旅游汉语教材的中国形象塑造问题研究_.pdf

目录

第1章绪论1

1.1选题缘由1

1.2国内外研究综述1

1.2.1国家形象研究1

1.2.2对外汉语教材中国形象研究2

1.2.3国内旅游汉语教材研究3

1.3研究目的与意义5

1.3.1研究目的5

1.3.2研究意义5

1.4研究设计5

1.4.1研究对象5

1.4.2研究方法6

第2章中国形象与旅游汉语教材概述7

2.1中国形象概述7

2.1.1中国形象的概念7

2.1.2中国形象的分类7

2.2旅游汉语教材的中国形象10

2.2.1《学中文,游中国》与《旅游汉语》的介绍10

2.2.2旅游汉语教材的中国形象塑造原则11

2.3本章小结12

第3章旅游汉语教材中国形象定量研究13

3.1文字样本统计分析13

3.2插图样本统计分析14

3.3主题项目统计分析16

3.4本章小结17

第4章旅游汉语教材的中国形象要素分析18

4.1文化形象分析18

4.1.1文学18

4.1.2艺术18

4.1.3文化遗产19

4.1.4历史19

4.1.5文化交流20

4.1.6民俗20

4.2经济形象分析21

第1章绪论

1.1选题缘由

中国形象，就是国内外公众对我们国家的总体印象，它体现了我们国家的特

征，同时也反映了我们的发展情况和综合国力。因此，在国际上建立一个良好的

国家形象是非常重要的。我们十分关注中国的形象建设，并且提出了“讲述中国

故事、树立良好中国形象”的口号。学习一门语言不仅要掌握其语言元素，还要

了解该语言所属的国家形象。现在，为了来到中国旅游，很多外国人都会学习汉

语。在学习汉语的同时，对中国的形象也有了一定的了解。在旅游汉语教学中，

旅游汉语教科书既是汉语本体知识的载体，又是中国形象最直接的载体，因此，

对其进行深入的研究具有重要意义。

当前，对汉语综合课教科书的中国形象研究已取得了丰硕的成果，而对旅游

汉语教科书中的中国形象的研究则相对较少。而且国家一直致力于打造国际旅游

品牌，塑造专业的旅游服务形象以及高素质的中国游客形象。要达到这些目标，

我们可以通过旅游汉语教材来科学塑造中国形象，那么如何兼顾旅游汉语会话知

识和中国形象元素的有效输出尤为重要了。本文尝试通过对使用率较高的旅游汉

语教材《学中文，游中国》和《旅游汉语》中的中国形象元素进行详尽的分析，

为旅游汉语教材编写提供一些思路和参考。

1.2国内外研究综述

1.2.1国家形象研究

1927年哈罗德·德怀特·拉斯韦尔在他的博士论文中指出“新闻如何塑造

一个国家的形象，特别是其他国家的形象，并提出了“宣传”是当今世界最有力

的手段之一”，各国逐渐注重国家形象的塑造与传播。

1958年美国通讯记者哈罗德·伊萨克在《心影录——美国人心目中的中国

和印度形象》一书中，结合自身的理解与认识，从社会学的视角，对中国形象进

行探讨，并结合181位受访者对中国形象的认知访谈，对18世纪以来中美交往

的历史进行梳理，从多个方面归纳美国民众对中国形象认知的变化。美国民众对

中国形象认知存在滞后的现象，也从侧面体现了我国在国家形象塑造方面的不足。

直到20世纪60年代，中国学术界才将眼光转向中国形象的研究，伴随着中

国国力的日益强大，有关中国形象的研究也随之兴起，管文虎的《国家形象论》，

刘继南、刘辉的《中国形象——中国国家形象的国际传播现状与对策》等，都是

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在汉语国际化的大背景下，从形象的构建角度出发，探讨了对外汉语教科书

中中国国民的设计问题。朱勇和张舒（2018）对对外汉语教科书中的中国角色的

设计进行了分析，并结合国外相关研究对中国国民形象如何自我塑造进行了研究。

于勇（2020）以当代对外汉语教材中国国民形象的自我塑造与话语构建为切入点，

结合中国人物塑造理论的研究成果，