子路、曾皙、冉有、公西华侍坐教学设计.pdfVIP

今泰学院推荐文档

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐教学设

计

Teachingdesignofsittinginservicef

orZilu,ZengXi,ranyouandGongXihu

a

编订：JinTaiCollege

第1页共14页

今泰学院推荐文档

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐教学设计

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是

语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一

门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求

和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设

想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意

修改调整及打印。

教案示例一

设计思想：

这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，

教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更

好地把握孔子的思想。

教学时间：

一至两课时

教学过程：

一、导入

第2页共14页

今泰学院推荐文档

1998年，诺贝尔奖获得者共同作过一个宣言：“如果人类要

在21世纪继续生存下去，必须回头两千五百多年，去吸取孔子的

智慧。”现在让我们一起来了解孔子以及有关文学常识。

孔子，名_____，字_____，_____家学派创始人，被尊称为

_____，思想核心是_____，政治上主张_____，鼓励人们_____，

即“出来做事”。

《论语》是__________体散文，是__________记录的

__________的言行。

参考答案：丘、仲尼、儒、圣人、仁、礼治、入仕；语录、

孔子门人及再传弟子、孔子及其弟子。

二、学生齐读课文，要求读准字音、读清句读、读出语气

俟，音sì莫，音mù甫，音fǔ

由也/为之求也/为之赤也/为之小

三、学生质疑，解决疑难词义，学生接力翻译

学生可能出现的疑难问题：

第3页共14页

今泰学院推荐文档

不吾知也——即“不知吾也”，不了解我们。

如或知尔——如果有人了解你们。

则何以哉——你们打算做点什么呢？

加之以师旅——有别国军队来侵略它。“以”，介词，由于。

四、整体把握文意并划分层次

第一部分（第1段）：问

第二部分（“子路率尔”——“吾与点也”）：答

第三部分（“三子者出”——文末）：评

如果分两层，将一、二合为一部分也可以。

五、研讨性学习

1、用原文说说四个弟子的“志”，即政治理想有何不同？

子路——治理“千乘之国”，“可使有勇，且知方也”。

冉有——治理“方六七十，如五六十”的小国，“可使足民”，不

过“如其礼乐，以俟君子”。

第4页共14页

今泰学院推荐文档

公西华——在“宗庙之事，如会同”时，“愿为小相”。

曾皙——“莫春者，春服既成……咏而归。”

2、概括孔子的不同评价并分析四个弟子的性格特征。

子路：直率——哂之

冉有：谦虚——叹之

公西华：更谦虚——惜之

曾皙：洒脱——与之

对求、赤两人的评价及性格的概括，充分结合课文内容，其

实并不难。

3、孔子为什么要“与点”呢？

这是一个很难让学生理解的问题，因为曾点的“志”从字面上

看，不过是和人出去游玩而已（教参就这样翻译的），其他三人

都是从如何治理国家的角度来回答，而孔子也正希望弟子们回答

他们的政治理想，所以“与点”是令人费解的。弄清这个问题，对全

文的理解会有一定帮助的。