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小学英语教学中教育戏剧的应用探析

引言选题背景

我国基础教育的传统是重视基础知识的传授和基本技能的训

练。由于长期以来受到应试教育的影响，考的内容就是教的内容，教的内

容就用背的方式，因此传授知识一直是学校教育的主要任务，教师强调的

主要是学生的接受和掌握。我国当前的新课程改革强调的是素质教育，注

重的是学生的全面发展。而且，英语是一门实践性较强的学科，英语语言

知识的掌握、语言实际运用能力的培养都需要大量的实践。因而在英语教

学中，单纯通过对几本教材的简单教授是难以提高学生综合语言运用能力

和英语水平的。当前的小学英语教学中往往存在这样一种现象:很多教师

受传统智力观的影响，还是认为英语教学应围绕语言智能为核心，课堂教

学单调、乏味，活动设计上缺乏针对性和个性化。英语教学大多还是以教

师为中心，大多数学生很少参与活动，难以给予学生充足的语言实践机

会，学生始终处于被动接受的地位，很少有愉悦和成功的体验，因此对于

英语学习缺乏积极性和兴趣。

小学英语是英语教育的基础部分，它既具有英语学科的基本特

点，也具有自身的特性。小学英语教学作为启蒙、入门阶段的教学，对日

后英语学习的成败有直接的关系。如果不能打下良好基础，特别是如果学

生在此阶段产生厌学情绪，势必严重影响今后的英语学习。基础教育在人

才培养中扮演着重要的角色，它理应顺应世界教育改革的潮流。我国当前

进行的新课程改革要求每一位教师树立新的教育观、人才观和知识观。因

此，如何在教学过程中落实和贯彻“面向全体学生，为学生的全面发展和

终身发展奠定基础”;如何克服现实的不利因素，跟上新课程改革的步

伐，有效地针对小学生的个性，发挥他们的潜能;如何让英语课堂更有活

力，让孩子更加喜欢学习，就成为了摆在广大教育者面前急需解决的问

题。

教育戏剧的理念和教学方法为当前的小学英语教学提供了新的

教学思路。教育戏剧与应试教育的教育观有所不同:应试教育是让学生单

纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种急功近利的短视行为，

而教育戏剧则让学生们从游戏中发掘学习的乐趣，发现自己的潜能，从各

种体验教学中获得知识的灌输。探讨教育戏剧与小学英语教学相结合，谋

求新颖、高效的课堂教学模式，为该理论拓展更广阔的应用空间是非常具

有时代意义的事情。这一理论能够开发和释放学生的各种潜能，适合当代

社会发展需要的学生观、人才观、能力观。将教育戏剧运用到小学英语教

学中，对于促进我国的教育改革和学生素质的全面提高有着重要的积极意

义。研究意义

在人类文明发展史中，戏剧一直被用作一种教育的方式。长期

以来，戏剧作为艺术教育的重要内容，在用来培养专业戏剧人才的同时，

更广泛地提高了人的审美意识和审美感情，促进了人的全面发展。戏剧作

为一种体验式的学习和教学媒介，不仅可以帮助人们认识自我、激发创

意，增强表达、交流和沟通的能力，还可以运用在课堂上，帮助教师传授

各种自然、人文、社会的知识。

戏剧除了是艺术学科，也是一种工具学科，它可以整合其他学

习领域，特别是与其他艺术形式融和运用，不仅能发展学生的智力，还可

以延伸到自我发展、独立人格的培养，建构一种全面的人文素质教育。我

们应将戏剧作为一种学习和认知的手段，把戏剧的形式和技巧作为一种教

学方法与实践活动用于从事各种教育，培养学生多方面的能力，提高学生

的综合素质。教育戏剧指的是一种教育方法，它可以作为语文、外语、数

学、生物、自然等诸多课程的教学手段，通过引进“情境再现”、“角色

扮演”等戏剧元素，营造一个开放式、互动式、引导式的学习环境，激发

学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，发展学生的想象力和创造力，

强化教学效果。应该看到，把教育戏剧的教学方法应用到小学英语课堂中

对于推广素质教育，优化教学方法，增强学生兴趣，培养学生的注意力、

想象力、创造力和合作技能具有重要的意义。教育戏剧己经在许多国家和

地区取得成效，把这些教育理念和教学方式进行中国的本土化应用，进而

把教育戏剧整合到小学英语课堂中符合我国教育发展的趋势，具有很大的

可行性。众所周知，戏剧是一种集文学、表演、舞蹈、音乐、性艺术，多

样的。具有宣传、教育、审美、娱乐等多方面的功能，舞台美术为一体的

综合其形态和种类也是多种教育戏剧则注重把戏剧作为一种教育工具和手

段，在实践中突出和强化戏剧的教育功能，即通过戏剧的形式来传递教育

的主要内容，使参与者和观摩者

参考文献

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