5.2 边城（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）.docxVIP

5.2边城（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：边城

2.教学年级和班级：高二年级语文班

3.授课时间：2024年10月20日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

5.课本：2024-2025学年高二语文选择性必修下册（统编版2019）

核心素养目标分析

学情分析

本节课针对高二年级的学生，他们对文学作品的阅读和理解能力已有一定的积累，但相较于高中阶段的要求，仍需进一步提升。学生层次上，班级中既有基础扎实、阅读兴趣浓厚的学生，也有对文学作品理解不够深入、阅读兴趣一般的学生。在知识方面，学生已具备一定的文言文阅读基础，能够识别常见的文言文句式和词类活用，但对于小说的情节结构、人物形象和主题思想的分析能力有待提高。

在能力方面，学生的写作能力相对较强，但阅读分析能力尚需加强。他们在分析小说时，往往停留在表面，缺乏对深层意蕴的挖掘。此外，学生的自主学习能力普遍较好，但合作学习能力和批判性思维能力还有待培养。

行为习惯上，部分学生存在阅读速度慢、注意力不集中等问题，影响了对文本的深入理解。这些行为习惯对课程学习产生了一定影响，使得部分学生在课堂上难以跟上教学进度，影响了整体教学效果。

针对以上学情，本节课将注重培养学生的阅读分析能力和批判性思维能力，通过引导和启发，帮助学生深入理解小说的情节、人物和主题，提高他们的文学鉴赏水平。同时，通过小组讨论和合作学习，培养学生的合作精神和沟通能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

3.信息化资源：边城小说原文、作者沈从文的相关资料、小说背景知识介绍、相关影视作品片段。

4.教学手段：PPT课件、视频播放、小组讨论、角色扮演、板书展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《边城》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否听说过沈从文的《边城》？这部小说给你留下了什么印象？”

展示一些关于《边城》的图片或视频片段，如湘西的风景、翠翠和傩送的形象等，让学生初步感受小说的魅力或特点。

简短介绍《边城》的基本情况，包括作者沈从文、小说的背景、主题等，为接下来的学习打下基础。

2.《边城》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《边城》的基本概念、组成部分和主题。

过程：

讲解《边城》的定义，介绍小说的背景设定、主要人物和情节框架。

详细介绍《边城》的组成部分，如开篇、发展、高潮和结局，以及小说中的主要人物翠翠和傩送的关系。

3.《边城》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《边城》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《边城》案例进行分析，如翠翠和傩送的爱情故事、湘西的风土人情等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《边城》的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从小说中汲取生活的智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《边城》相关的话题进行深入讨论，如小说中的爱情观念、人物形象等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，并鼓励其他学生提问和补充。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《边城》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《边城》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《边城》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《边城》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小说中的思想和情感。

布置课后作业：让学生阅读《边城》的某个章节，并撰写一篇读书笔记，分享自己对小说的理解和感悟。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生的阅读兴趣，扩大知识面。

过程：

介绍与《边城》相关的其他文学作品或作者，如沈从文的《长河》等，引导学生进一步阅读。

鼓励学生利用课余时间阅读更多关于湘西的文学作品，了解当地的历史文化。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学素养的提升

2.语言表达能力的增强

在课堂上，学生通过参与讨论、展示、提问等活动，锻炼了自己的语言表