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八年级语文上册第一单元3蜡烛第1课时教学实录新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
八年级语文上册第一单元3蜡烛第1课时教学实录新人教版
课程基本信息
1.课程名称:八年级语文上册第一单元3蜡烛第1课时教学实录
2.教学年级和班级:八年级(1)班
3.授课时间:2022年10月15日星期五第2节课
4.教学时数:1课时
核心素养目标
1.文学鉴赏:培养学生对文学作品的语言、形象、情感、主旨的感知与理解能力,提升审美鉴赏素养。
2.文化传承:引导学生了解蜡烛的文化内涵,传承中华优秀传统文化,增强文化自信。
3.语言运用:通过品读、仿写等实践活动,提高学生的语言表达能力和文字运用水平。
4.思想道德:引导学生学习蜡烛所象征的精神品质,如坚韧不拔、无私奉献,培养学生的道德情操。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在进入八年级之前,已经接触过一些文学作品和文学常识,具备基本的阅读理解能力和文学鉴赏能力。他们对诗歌、散文等文学体裁有一定的了解,但对于长篇散文的阅读和分析可能还处于初步阶段。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
八年级学生对语文课普遍保持较高的兴趣,尤其是对具有情感色彩和寓意深刻的文学作品。他们在学习上表现出较强的观察力和想象力,但在深入挖掘文本内涵和进行批判性思考方面还有待提高。学习风格上,部分学生偏好通过阅读来吸收知识,而另一部分学生则更倾向于通过讨论和合作学习来加深理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
在学习《蜡烛》这篇文章时,学生可能会遇到以下困难:一是对文章中复杂的人物关系和情感变化的把握;二是理解作者通过蜡烛所表达的主题和深层含义;三是将文章中的象征手法与现实生活相结合。此外,学生可能在分析文本结构、运用修辞手法等方面存在挑战,需要教师通过引导和示范来帮助学生克服。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《蜡烛》这篇课文的人教版八年级语文上册教材。
2.辅助材料:准备与蜡烛相关的图片、蜡烛制作过程的视频,以及描绘蜡烛象征意义的诗歌片段。
3.教室布置:设置分组讨论区,提供纸笔等写作工具,以便学生在讨论和写作活动中使用。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
(1)播放蜡烛燃烧的视频,引导学生观察蜡烛的形态、火焰的变化,激发学生对蜡烛的兴趣。
(2)提问:同学们,你们知道蜡烛的用途有哪些?在哪些场合会用到蜡烛?
(3)教师总结:蜡烛的用途广泛,如照明、祭祀、庆祝等。今天我们将学习一篇关于蜡烛的散文,了解蜡烛背后的故事和象征意义。
2.讲授新课(20分钟)
(1)教师介绍作者和写作背景,让学生对文章有更深入的了解。
(2)分析文章结构,讲解文章的线索、主题和象征手法。
(3)讲解蜡烛在文章中的象征意义,如光明、希望、生命等。
(4)引导学生关注文章中的细节描写,如“烛光摇曳”、“泪滴成河”等,感受作者对蜡烛的赞美之情。
(5)分析人物形象,如蜡烛的燃烧者、观赏者等,探讨人物之间的关系和情感变化。
3.巩固练习(10分钟)
(1)提问:文章中蜡烛的象征意义有哪些?请举例说明。
(2)学生分组讨论,分享自己的观点。
(3)教师总结学生的回答,强调蜡烛的象征意义。
4.课堂提问(5分钟)
(1)提问:文章中,蜡烛的燃烧者有什么特点?他们的行为给我们带来了哪些启示?
(2)学生回答,教师点评。
5.师生互动环节(5分钟)
(1)教师提问:同学们,如果你们在生活中遇到困难,会怎样像蜡烛一样坚持下去?
(2)学生分享自己的经历和感悟。
(3)教师总结:蜡烛的精神品质值得我们学习,我们要学会在逆境中坚持,勇往直前。
6.核心素养拓展(5分钟)
(1)教师引导学生思考:蜡烛在文学作品中还有哪些象征意义?请举例说明。
(2)学生回答,教师点评。
(3)教师总结:蜡烛的象征意义丰富多样,体现了文学作品的深刻内涵。
7.总结与作业布置(5分钟)
(1)教师总结本节课的学习内容,强调蜡烛的象征意义和人物形象。
(2)布置作业:请学生以“蜡烛”为主题,写一篇作文,表达自己的感悟。
教学过程设计说明:
本节课以《蜡烛》这篇散文为载体,通过导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问、师生互动、核心素养拓展等环节,引导学生深入理解文章内容,感受作者的情感表达,培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。在教学过程中,注重启发式教学,鼓励学生积极参与,发挥学生的主体作用。同时,关注学生的个体差异,满足不同学生的学习需求。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-蜡烛的历史与文化:介绍蜡烛的起源、发展历程以及在不同文化背景下的意义和用途。
-蜡烛的制作工艺:探讨蜡烛的原料、制作流程以及不同类型的蜡烛特点。
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