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教师专业发展的自我设计

教师培训正在从学历关注发展到能力关注，从学历进修到教师教育。能力关注的特点是要重新认识教师专业发展的历程，按教师的发展规律设计教师教育计划，或称为教师资源开发计划。

01中小学教师的专业素质应该包括：02观念：事业心、教学观、质量观、学生观03知识：学科专业知识、教育和心理学知识04技能：教学组织、表达、板书、电教技术05能力：教学设计、控制、反思、研究能力06规范：师德修养、学术规范、言行、待人

事业心是指对教师工作的基本看法和态度。教师的工作是一种职业？一种事业？还是一种专业？职业——谋生的手段。事业——奋斗的阶梯。专业——专门的工作。

教学观是指对教学过程的基本看法：教学过程是教师单向传授知识的过程，还是由教师提出学习任务和情景，学生主动学习，辅之于教师的指导和引领。

01质量观是指对什么样的教育是好教育，什么样02的学生是好学生的基本看法。03好的学校教育应该是能让每个学生都得到主动、04全面发展的教育。05好的课堂教学应该是能让每个学生主动、有效06学习的教学。07好学生应该是全面发展，有事业心和责任感的08学生。

学生观是指怎么看待学生，怎样处好师生关01系。02现代教育提倡的师生关系应该是教师要尊重03学生，师生之间能进行平等对话。04

学科专业知识窄化，学科专业知识不是简单教学科的各种知识，自己有一桶水，才能给因此教师的业务应该不断进修，学校也应该的解题能力，而是指教师要有比较扎实的所学生一杯水。制定相应的学科教学质量标准。

01教育与心理学知识是指作为一个教师必须要02具备的教育与心理学常识。03比如：04什么是机械学习，什么是有意义学习。05如何保持学生的有意注意。06学生的遗忘曲线是怎样的。07不同年龄阶段学生心理品质成长的规律。08等等。

教学组织（控班的自信心——借班上课）技01能是指教师应该具有的激发学生兴趣，唤醒02和保持学生注意力，维护教学权威，维持与03学生之间良好关系状态的能力。04兴趣介入。05权威维护。06心理调适。07关系保持。08强化刺激。09

表达是指教师的口才与学识，口才好是表达的基础，学识渊博是表达的关键。可以适当学一点讲演学的技巧。适当储存一些历史故事、逸事趣闻和脑筋急转弯的题目。

纲要信号、教学卡片就是最佳板书的典型。容。为简，用最简单的方式，表述出最关键的内只有对所教的内容非常熟悉，才有可能化繁板书的基础是对教学内容的熟悉程度。DCBAE

01现代教学技术的应用能力是衡量教师教学手段02多少的敏感指标之一。03作为一个当代教师，这种技能是不可缺少的。

教学设计能力是指教师写教案的能力。01好教师的教案都是自己设计出来的，不是简单02抄来的。因为学生不同，教师水平和风格的不03同，世界上没有完全通用的教案。04设计教案的水平不仅依赖于对教学内容的熟悉05程度，而且与对学生学习过程的熟悉和了解程06度有关。要设计出一个好的教案，必须先要研07究学生的学习过程，只有把学生的学习过程摸08透了，才能设计出好的教案。09

教学控制能力是指教师管理课堂的能力。要有一些激发学生兴趣，保持学生注意力的手段。还要有随时根据学生的反映，调整教学过程的随机应变能力。要注意课堂教学的生成性。好的课堂教学应该是教师的教与学生的学完全和谐共振的过程。既要让学生按教师的设计进行学习，教师也要根据学生的反映调节教学，使得教与学充分一致。

教学反思能力是指教师的自我认识、自我调整能力。好教师两个平行班的课是不会完全一样的。一这是教师专业能力能否持续发展的重要因素。经有数，再上的时候就会自动作出调整。堂课上下来，哪些地方好，哪些地方不好，已010203040506

教学研究能力是指教师用科学研究的方法，研究教学中的各种问题，探求教学规律，提高对教学现象的认识、把握和预测水平。教师的教学研究应该以身边经常发生的问题作为研究对象，而不是一味地追求重大课题。

01师德修养是教师规范中最基本的因素。不仅02包含个人的道德修养和人品，而且也是教师03职业要求的重要方面。04教师职业决定了不单传授知识，更要教学生05做人，要以自身的道德水准和行为规范影响06教育学生，因此一个没有良好师德修养的人07是不能当教师的。

学术规范是教师专业素养的晴雨表。一个比较01注重学术修养的教师，备课、批改学生的作业02从字开始就是一丝不苟，认认真真的。而有的03教师，备课极其草率，不拘小节，学生作业批04改也马马虎虎，在学术上往往也是马大哈。05教师的学术修炼应该从认真备课、认真批改作06业开始，逐步建立自己的学术规范。07

1教师的日常言行对学生来说也是一种经常性无3这个道理。2所不在的教育，学高为师、身正为范说的就是4所以作为教师的专业素养还有一个很重要的方5面就是日常的一言一行，要让学生感到这位教6师身上