5.3诱导公式第1课时教学设计-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册.docx

5.3诱导公式第1课时教学设计-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.3诱导公式第1课时教学设计-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册

设计思路

本节课以人教A版必修第一册高一上学期数学教材“5.3诱导公式”为内容，通过引导学生回顾三角函数的周期性，探究诱导公式的基本性质，培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。课程设计注重理论与实践相结合，通过实例分析和课堂练习，帮助学生掌握诱导公式在解决实际问题中的应用。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过探究诱导公式，学生能够理解数学概念的本质，发展严密的逻辑推理能力；通过实际问题中的应用，学生能够将数学知识转化为解决实际问题的工具，提升数学建模能力；同时，通过公式推导和计算练习，学生能够提高数学运算的准确性和效率。

学情分析

高一学生正处于数学学习的初级阶段，对三角函数的概念和性质有一定的认识，但尚未完全掌握。在知识层面，学生对三角函数的基本定义、性质和图像有一定的了解，但对于三角函数的周期性、诱导公式等高级概念的理解可能存在困难。在能力方面，学生的逻辑思维能力、抽象思维能力以及数学运算能力正在逐步形成，但尚需通过更多的练习和思考来加强。在素质方面，学生的自主学习能力、合作学习能力和问题解决能力有待提高。

在行为习惯上，部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，存在依赖老师的现象，缺乏独立思考和探索的习惯。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：学生对三角函数的周期性和诱导公式的理解程度直接影响后续学习，如三角恒等变换、三角方程等。

2.逻辑思维能力：诱导公式的推导过程需要严密的逻辑推理，学生若缺乏这方面的训练，可能会影响其逻辑思维能力的发展。

3.数学运算能力：诱导公式在解决实际问题时需要运用到数学运算，学生若运算能力不足，可能难以正确应用公式解决问题。

4.自主学习能力：诱导公式涉及多个公式的记忆和应用，学生若缺乏自主学习能力，可能难以在课外自主复习和巩固。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解诱导公式的基本概念和推导过程，帮助学生建立完整的知识体系。

2.讨论法：组织学生分组讨论，通过小组合作探究，激发学生的主动思考和交流。

3.练习法：设计多样化的练习题，让学生在巩固知识的同时，提高解题能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示三角函数图像和诱导公式，直观地呈现知识内容。

2.互动软件：使用数学教育软件，进行动态演示和交互式练习，提高学生的参与度。

3.实物教具：使用三角板等教具，让学生直观感受三角函数的几何意义。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“诱导公式的发现与应用”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何利用已知三角函数的周期性推导出诱导公式？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诱导公式的概念和推导过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诱导公式，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示实际的三角函数应用案例，如建筑设计中的角度计算，引出“诱导公式”的必要性。

讲解知识点：详细讲解诱导公式的推导过程，结合具体例子，如$\sin(90^\circ-\alpha)=\cos\alpha$。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生尝试推导新的诱导公式，如$\tan(\pi-\alpha)$。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试推导新公式，体验公式推导的乐趣。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诱导公式的推导过程。

实践活动法：设计小组讨论活动，让学生在实践中掌握公式推导的技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诱导公式的推导过程，掌握公式推导的技巧。