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《10的认识和加减法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《10的认识和加减法》。此内容与课本苏教版一年级上册数学教材紧密相关，涵盖了数字10的组成、加减法的基本概念和简单运算。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在学习本节课之前已经掌握了1-9数字的认识和简单的数数。通过本节课的学习，学生将进一步巩固对数字10的认识，并初步掌握10以内的加减法运算。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数感、符号意识和逻辑思维能力。学生通过学习10的认识和加减法，能够感知数字之间的联系，理解加减法的基本逻辑，形成初步的符号运算能力。同时，通过动手操作和合作学习，培养学生的动手实践能力和合作意识，为后续数学学习打下坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一定的数学基础知识，包括对1-9数字的认识、基本的数数能力以及简单的加减法概念。他们能够进行个位数的加减运算，但对10的认识和运用还处于初步阶段。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力主要体现在对直观教具和游戏活动的喜爱，通过操作和游戏来理解抽象的数学概念。学习风格上，他们偏好动手操作和合作学习，通过小组活动来增进对数学知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解数字10的组成时遇到困难，尤其是在区分10的个位和十位时。此外，学生在进行10以内的加减法运算时，可能会遇到进位和退位的问题，需要教师耐心引导。同时，由于学生的抽象思维能力尚在发展，他们可能在理解加减法的基本逻辑时感到困惑。因此，教师在教学过程中应注重直观教学，通过具体的教具和实例帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

-硬件资源：电子白板、电脑、投影仪

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：数字教学课件、多媒体教学视频

-教学手段：实物教具（如数字卡片、计数器）、图片、故事绘本

-辅助工具：计时器、操作卡片、加减法练习本

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示一幅含有数字10的图片，如10个苹果的图片，引导学生关注数字10。

-提问：“你们能数出有多少个苹果吗？这个数字是什么？”

-引导学生说出“10”，并复习1-9的数字。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第1条：讲解数字10的组成

-教师展示10个数字卡片，引导学生观察并说出数字10。

-提问：“10是由哪两个数字组成的？”

-学生回答后，教师总结：“10是由数字1和数字0组成的。”

-第2条：学习10以内的加法

-教师展示加法示例，如“5+5=？”

-学生尝试回答，教师引导：“我们可以把两个5放在一起，看看会变成多少？”

-学生操作教具，得出答案“10”。

-第3条：学习10以内的减法

-教师展示减法示例，如“10-5=？”

-学生尝试回答，教师引导：“我们可以从10个苹果中拿走5个，还剩下多少？”

-学生操作教具，得出答案“5”。

3.实践活动（用时10分钟）

-第1条：数字匹配游戏

-学生将数字卡片和相应的物品（如苹果、球等）进行匹配，加深对数字10的认识。

-第2条：加减法练习

-学生独立完成10以内的加减法练习题，教师巡视指导。

-第3条：数数活动

-学生分组进行数数比赛，从1数到10，看哪个小组数得又快又准。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第1方面：讨论数字10的组成

-学生讨论：“数字10由哪两个数字组成？为什么？”

-举例回答：“数字10由数字1和数字0组成，因为1代表10的个位，0代表10的十位。”

-第2方面：讨论加法运算

-学生讨论：“当我们进行加法运算时，需要注意什么？”

-举例回答：“当我们进行加法运算时，需要注意加数的位置，确保加数正确相加。”

-第3方面：讨论减法运算

-学生讨论：“当我们进行减法运算时，需要注意什么？”

-举例回答：“当我们进行减法运算时，需要注意减数和被减数的关系，确保减法运算正确。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容：“今天我们学习了数字10的认识和10以内的加减法。你们知道10是由哪两个数字组成的吗？10以内的加法和减法又是怎样的呢？”

-学生回答后，教师总结：“10是由数字1和数字0组成的，10以内的加法是将两个数相加得到另一个数，而减法则是从一个数中减去另一个数得到剩下的数。”

-教师强调本节课的重难点：“本节课的重难点在于理解数字10的组成和掌握10以内的加减法运算。希望大家通过今天的课