2025新教材人教版一年级下册数学全册教学设计.docx

新人教版数学一年级下册全册教案

2025年春期(新教材版)

单元整体设计+核心素养目标+符合新课程标准+word可编辑

单元整体设计

单元名称

第一单元认识平面图形

教材解读：

由于平面图形是二维图形，学生难以在现实生活的三维空间中找到对应原型，因此，学生学习平面图形要比学习立体图形困难一些。基于此，教科书在修订中将这部分内容放到了一年级下册。本单元整体的编排结构与立体图形的编排类似，分为知识的引入(描画)、知识的教学(分类)、知识的应用3个层次，形成了教科书编排结构上的一种“节奏美”。教科书充分利用立体图形与平面图形的关系，从描(画、印、拓)出简单的立体图形的面入手，引入平面图形，既渗透了平面图形与立体图形之间的联系，又促使学生积极主动地利用旧知识去探索新知识。

本单元有3道例题：例1,在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；例2,通过用同样的平面图形进行拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系；例3,解决简单的实际问题，用七巧板拼出指定的图形，进一步直观感知图形的特征。

在教学平面图形时，要注意与立体图形区别开来，尤其在让学生描述平面图形时，要让学生指清楚、说明白，防止学生混淆立体图形和平面图形。

学情分析：

学生已经能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形的特征，而且在日常生活中已经具备了一定的经验，所以，本单元的直观观察，除了平行四边形外，辨认和区分其他平面图形对于学生来说并不难。但是用七巧板拼出指定的图形、怎样拼出更多的三角形以及梳理用七巧板拼三角形的基本方法，对于学生来说有一定的难度，也是教学的难点。

教学策略：

1.注意培养学生观察的意识和能力。可以准备日常生活中常用的物品或教具(如长方体、

正方体、圆柱、直三棱柱等)让学生观察，也可以让学生观察身边物体的表面分别是什么形状的、哪些物体表面的形状相同，从而直观感受图形与日常生活的密切联系。

2.要给学生提供充分的动手操作的机会。教学时，可以让学生通过摸一摸、画一画、拼一拼、折一折等活动形成初步的动手操作能力，在操作活动中充分感知所学平面图形的特征，感受所学图形之间的联系。

3.注重让学生真正地、充分地进行交流和表达。学生在数学活动中需要动脑、动手、动口，多种感官协调活动，其中表达是学生感悟的具体体现，同学之间的相互交流有利于他们从多角度去感悟知识，强化感知和思维，丰富活动经验。在交流过程中，要让学生把平面图形指清楚、说明白。

课题

第1课时认识平面图形

主备教师

【核心素养目标】

①情境与问题：通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

②知识与技能：通过观察、操作，使学生体会“面从体上来”,直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。

③思维与表达：通过分类，初步感知长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的特征。

④交流与反思：能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

【教学内容】

教科书P1例1,完成教科书P2做一做和P6“练一练”第1、3题。

【教学目标】

1.通过观察、操作，体会“面从体上来”,直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆这些平面图形。

2.通过分类，初步感知长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆这些平面图形的特征。

3.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应用意识。

【教学重点】

初步感知长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征。

【教学难点】

从立体图形的表面抽象出平面图形，体验不同平面图形的特征。

【课前准备】

课件、积木、立体图形物体和平面图形卡片。

【课时安排】

1课时

教学过程设计

电子版教案

授课教师“二次备课(手写)

一、复习旧知识

师：同学们还记得它们叫什么吗?师：用它们能画些什么图形呢?

【学情预设】

圆柱、正方体、长方体、三棱柱。

【设计意图】

通过复习立体图形，唤醒学生已有的知识经验，为学生描、画、印、拓平面图形打下基础，感受平面图形和立体图形之间的联系。

二、动手操作，认识平面图形

1.师生互动，认识“面”。

(1)课件出示教科书P1例1。

新课

新课探究

1画一画，分一分。

可以沿底面

要想得到的边画下来。

其中的一个面，怎么办?

师：拿出你们的积木，摸一摸每一个物体的“面”,你们能说出它的名字吗?

(2)让学生想办法在纸上得到这些立体图形的面。

师：想一想，怎样将这些物体的“面”画在纸上呢?

【学情预设】学生会想到把立体图形上的面在纸上描出来、画出来、印出来、拓(涂)出来。

(3)学生动手操作，拓印图形。

师：请