第17课《昆明的雨》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第17课《昆明的雨》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

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设计思路

本课以统编版语文八年级上册《昆明的雨》为教学内容，围绕课文主题，通过朗读、分析、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，培养学生的审美情趣和语言表达能力。课程设计注重激发学生的学习兴趣，培养其独立思考能力，提高语文素养。

核心素养目标

1.提升学生的语言建构与运用能力，通过朗读和仿写，使学生能够准确表达自己的感受和见解。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生体会昆明雨的独特魅力，增强对自然景观的审美情趣。

3.增强学生的文化理解意识，通过了解昆明雨的文化内涵，激发学生对地方文化和民族风情的关注。

4.培养学生的思维发展与提升能力，通过分析课文结构和写作手法，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文《昆明的雨》的主题思想，把握作者对昆明雨的自然美和人文情怀的描绘。

-掌握作者运用比喻、拟人等修辞手法，以及动静结合、虚实相生的写作技巧。

-学习如何通过细腻的描写和丰富的想象，将景物与情感相结合，表达作者的情感。

2.教学难点：

-理解昆明雨的意象，分析其在文中的象征意义，例如昆明雨与昆明人、昆明生活的关联。

-探讨作者在文中表达的对自然和生活的热爱，以及这种情感对学生情感态度的影响。

-分析课文中出现的生僻词汇和地方特色，如“春城”、“泼水节”等，帮助学生克服语言障碍，理解文化背景。

-指导学生进行仿写练习，将课文中的写作手法和情感表达应用到自己的创作中，提升写作能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板

-课程平台：统编版语文八年级上册教材电子版、教学资源库

-信息化资源：昆明雨相关的图片、视频资料、网络文献

-教学手段：朗读、讨论、小组合作学习、板书展示、写作练习

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于昆明雨的风景视频，让学生直观感受昆明雨的美丽，引发学生对课文的好奇和兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾初中阶段学过的关于自然景观描写的课文，如《草原》、《桂林山水》等，激发学生对自然景观描写的认识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《昆明的雨》的主题思想、写作手法和情感表达。

-分析课文结构，让学生了解文章的层次和逻辑关系。

-举例说明作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，以及动静结合、虚实相生的写作技巧。

-探讨昆明雨的意象及其象征意义，如昆明雨与昆明人、昆明生活的关联。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受，鼓励学生提出问题，共同探讨。

3.练习与巩固（约20分钟）

-学生活动：布置以下练习题，让学生在课堂内完成：

-仿写一段描写自然景观的段落，运用比喻、拟人等修辞手法。

-分析课文中的一处景物描写，阐述其表达的情感和意义。

-教师指导：针对学生的练习，给予个别指导和反馈，纠正错误，鼓励学生发挥创意。

4.拓展阅读（约10分钟）

-鼓励学生阅读与昆明雨相关的文学作品，如《昆明雨记》、《昆明印象》等，拓宽学生的知识面和阅读视野。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容和难点，强调昆明雨的意象和情感表达。

-学生反思：让学生谈谈对本节课的收获和体会，分享自己的学习心得。

6.课后作业（约10分钟）

-布置以下作业，让学生在课后完成：

-写一篇关于自己家乡雨的作文，运用所学写作技巧。

-收集关于家乡雨的图片或视频资料，制作一份展示报告。

教学过程中，教师应关注学生的参与度，鼓励学生积极发言，营造良好的课堂氛围。同时，教师要根据学生的学习情况，适时调整教学节奏和内容，确保教学目标的实现。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《昆明记》节选：选取书中描写昆明雨的片段，让学生进一步了解昆明雨的文化背景和地方特色。

-《雨巷》茅盾：阅读这首诗，探讨诗中的雨巷与昆明雨的异同，分析诗人的情感表达。

-《雨天的书》林清玄：选取书中关于雨的散文，让学生体会不同作家对雨的不同情感和描绘。

-《昆明的春》徐志摩：阅读这首诗，感受诗人对昆明春雨的赞美，体会诗歌的韵律美。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取上述拓展阅读材料中的一篇或几篇进行深入学习，撰写读书笔记或心得体会。

-鼓励学生通过网络或图书馆资源，查找更多关于昆明雨的资料，了解昆明的气候特点、历史文化等。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果，讨论昆明雨在不同文学作品中的表现和意义。

-设计一次以“雨的印象”为主题的作文比赛，让学生运用所学知识，结合个人经历和感