《冬天在哪里》教案.docxVIP

《冬天在哪里》教案

《冬天在哪里》教案1

活动背景和设计意图

《夏季，冬天住在哪里》是一首优美的散文诗，它从幼儿的眼光出发，以孩童般好奇的口吻，把贴近幼儿生活经验的季节性物品串联起来，生动形象地描写了四季特点。本次活动试图用散文诗的语言，采用游戏的方式，让幼儿在吟诗中仿编，感受散文诗特有的语言魅力和情趣，同时，也培养幼儿的迁移能力，丰富幼儿的语言表达能力。

活动目标

1、理解散文诗的内容，感知拟人化的表现手法。

2、结合生活经验，尝试根据季节特征仿编散文诗。

活动准备

1、散文诗《夏季，冬天住在哪里》录音磁带2、《夏季，冬天住在哪里》课件：四季娃娃找物品的动画；散文诗拟人化的表现情景；四季物品图片若干。

活动过程

一、观看动画，归类改错（多媒体播放演示并提醒幼儿发现其中的错误）

重点提问

四季娃娃找朋友都找对了吗？为什么

小结

有些生活用品只能在一个季节使用，也有些物品可以在不同的季节有不同的使用方法。二、理解散文，了解拟人手法（演示多媒体散文诗《夏天，冬天住在哪里》课件）

重点提问

1、冬娃娃的朋友是谁？为什么到了夏季，它们要钻年衣橱子，躲进储藏室？

2、冬天里还有哪些东西，它们躲在哪里？

3、到了冬季，夏娃娃和它的朋友住在哪里？

4、司机娃娃真的会像散文里写的那样搬家吗？

小结

把季节比作会捉迷藏、回搬家的人，这种方法叫拟人。这样说会让我们读散文诗的时候觉得很有趣。

三、仿编散文，理解四季特征

1、教师转动四季大转盘，请个别幼儿上来摆放出与指针所指季节相关的物品。

2、在教师的指导下，幼儿分组创编散文诗

3、小组交流，教师根据幼儿仿编内容，出示相应图片或用简笔画记录下来。

活动反思与建议

1、可根据不同季节，更换散文诗的内容，如在冬季时开展该活动，可将内容更换为“冬天，夏季住在哪里”

2、仿编活动还可延伸到区域活动中进行，可鼓励幼儿用图夹文的形式记录，便于整理后进行交流和分享。

3、可提供不同的创编主题，如水果等创编散文。

附：散文诗《夏季，冬天住在哪里》

夏季，冬天就钻进了衣橱，

爬上了衣架。

皮帽、绒衫，

还有手套和它们在一起。

夏季，冬天就躲进了贮藏室，

那里，它和滑冰鞋、

雪橇、滑雪板，

安静地睡在一堆。

夏季，它住进冷饮店，

和它作伴的有冰糕，

还有巧克力冰淇淋。

等到雪花又飞，

冬天抖抖身子，

从衣橱里走出来，

于是夏天躲进贮藏室。

夏季会不会躲在冷饮店？

这我们可就不知道了——

冬天，冷饮店锁着门。

《冬天在哪里》教案2

一、教学目标

【情感与态度】

增强对冬天的热爱之情。

【行为与习惯】

通过观察，养成热爱自然的习惯。

【知识与技能】

观察冬天带给人和自然的变化，了解冬天的自然特点。

【过程与方法】

通过寻找身边景观的变化，提高观察和发现的能力。

二、教学重难点

【重点】

了解冬天的自然特点。

【难点】

初步感知人类和动植物的`生活随季节、天气的变化而变化。

三、教学过程

环节一：导入新课（图片导入）

多媒体出示四幅图片——春夏秋冬景观图。

提问：同学们，你们知道图上分别是哪一个季节吗？

学生回答，进行引导总结：一年有四季，曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。我们现在处在哪个季节呢。进而引入新课《冬天在哪里》。

环节二：新课讲授

1、冬天来了

提问：你们是怎么知道冬天来了呢？

根据学生的回答，教师将与学生一起总结出：随着季节的变化，天气不仅变了，我们人类的还有动植物的生活都有了变化。

2、校园里面找冬天

过渡：现在我们就一起在校园中找一找冬天的踪迹。当你发现冬天的踪迹时，可以用笔写下来，也可以记在大脑中，5分钟后我们以小组为单位进行汇报交流。

四人为一小组交流在校园中观察到的冬天里植物的变化以及人们生活的变化。

根据学生的回答，师生共同总结：我们在校园里找到了这么多冬天的足迹，看来冬天确实来到了我们的校园。

3、冬天的大自然

提问：那么你还知道谁的生活发生了变化吗？

引导学生发现：小动物的生活也受到了影响，让我们一起去看一看吧。

播放视频——《动物怎样过冬》

不管是人类还是动植物，生活方式都会发生一些变化，以度过寒冷的冬天。

提问：你还知道哪些动物的冬天是怎么生活的呢？

根据学生的回答，师生共同总结：大自然也能告诉我们冬天在哪里。看到青蛙、黑熊钻进被窝里不起来，我们就知道冬天在这里；看到河流冻冰了，我们就知道冬天在这里。冬天到底在哪里呢？要我说啊，冬天就在校园里，冬天就在大自然中