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试分析网络视频应用于媒介素养教学的效果

文/王玥极（重庆对外经贸学院）

随着互联网的飞速发展，网络视频已成为信息传播的重要载体，其在教育领域的应用也日益广泛。媒介素养教学作

为培养学生批判性思维、信息筛选及传播能力的重要环节，正积极探索网络视频这一新兴教学手段的应用。本文旨在分

析网络视频在媒介素养教学中的优势与挑战，并提出相应的提升策略，以期为媒介素养教学的创新与实践提供参考。

关键词：网络视频；媒介素养教学；教学资源

媒介素养是指个体在面对各种媒介信息时，所具备的选极性，提高教学效果。同时，网络视频还为教师提供了丰富的

择、理解、评估、创造及传播信息的能力。在信息化社会背景教学设计空间，使其能够根据具体教学情境，灵活调整教学策

下，媒介素养已成为现代人必备的基本素质之一。然而，传统略和方法，从而实现教学目标的最优达成。

的媒介素养教学方式往往局限于课堂讲授，难以充分激发学生（二）突破时空限制，实现泛在学习

的学习兴趣与参与度。网络视频的出现，为媒介素养教学提供网络视频教学最显著的优势之一在于其突破了传统课堂

了新的契机。教学在时间和空间上的诸多限制，为学生提供了更加灵活和便

捷的学习方式。伴随着移动互联网技术的普及和智能终端设

网络视频应用于媒介素养教学的优势分析备的广泛应用，学生可以根据个人时间安排，选择在课余时间、

（一）丰富的教学资源与多样化的教学方式周末或假期期间，通过手机、平板电脑等设备，随时随地观看教

在当今信息技术高速发展的背景下，网络视频作为一种新学视频，进行自主学习，这种不受时空限制的学习方式极大地

兴的教学媒介，为媒介素养教学提供了前所未有的机遇和可能提高了学习的灵活性和便利性，使学生能够根据自身的学习节

性，通过深入观察可以发现，网络视频平台积累了数量庞大且奏和知识掌握程度，合理安排学习时间，实现个性化学习。更

类型多样的教育资源，这些资源不仅包括专业制作的新闻报为重要的是，网络视频的重复观看功能，使学生能够根据需要

道、纪录片、科普讲解等高质量内容，还涵盖了大量由一线教师反复观看难以理解的知识点，这不仅有助于加深对知识的理解

和教育工作者制作的教学演示和课程讲解视频。在具体的教和记忆，还能培养学生的自主学习能力。此外，网络视频平台

学实践中，教师可以根据教学目标和学生特点，从海量的视频通常还提供了视频下载功能，使学生能够在网络信号不佳的情

资源中筛选出最适合的教学材料，既能确保教学内容的针对性况下，依然可以离线观看教学内容，进一步确保了学习的连续

和实效性，又能满足不同层次学生的学习需求。值得一提的性和稳定性。

是，网络视频所支持的教学方式也呈现出多样化的特点，教师（三）提高学生的学习兴趣与参与度

可以灵活运用翻转课堂模式，让学生在课前观看教学视频，掌网络视频以其生动形象的画面呈现、丰富多彩的表现形式

握基础知识，而将课堂时间用于深度讨论和实践活动；也可以以及良好的互动性，在提高学生学习兴趣和参与度方面发挥着

采用混合式教学方式，将传统面授与网络视频学习相结合，充重要作用。相较于传统的文字教材和静态图片，网络视频能够

分发挥两种教学模式的优势，这种教学方式的革新不仅打破了通过动态画面、音效配乐、特效制作等多媒体手段，将抽象的理

传统教学模式的局限性，更为重要的是能够激发学生的学习积论知识转化为具体可感的视听内容，使学生更容易理解和接

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传媒生活

筛选能力等方面存在显著差异，这直接影响着他们对网络视频

教学资源的利用效果。具有良好自主学习能力的学生能够合