2024一年级数学下册第1单元位置第3课时上下教案冀教版.docxVIP

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上下

【教学内容】

冀教版数学教科书其次册5～6页。

【教学目标】

1、通过视察、操作、探讨理解上下的位置的相对性，在详细情境中会用上下描述物体的相对位置，并体会从不同的角度视察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。

2、经验相识上下位置关系的过程，体会上下的相对性。

3、在现实的情境中，通过视察、观赏、沟通等活动，体验学习数学的乐趣，激发学生的探究意识。

【教学重点】

体会从不同的角度视察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。

【教学难点】

体验学习数学的乐趣，激发学生的探究意识。

【教学类型】

新授

【教具打算】

挂图。

【教学方法】

引导、合作等。

【教学过程】

环节

学生活动

老师活动

设计意图

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创

设

情

境

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学生听歌曲

生：弯弯的月亮下面有一条弯弯的小河。

生：小河上面有一条弯弯的小船。

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学生兴致盎然的视察，并向大家分别汇报：小河的上面有一条小船；小船的上面有一条小桥；小桥的上面有一个小挚友；小桥的左面有房子；房子的前面有一口井；

……

（就看图自由发言）

老师投影播放一首奇妙好听的歌曲《弯弯的月亮》。请小挚友们边听边想，歌曲中都有什么画面？

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?对发言不能要求过高，能说就是最好了。

歌词中的情景原委什么样，老师也想像了一翻，大家看。（出示看图说话挂图）请小挚友视察后说情景中都有什么？

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?老师仔细倾听，不要对学生的发言多加限制，只要语句简练，就要赐予确定，当然最好能应用，上、下、左、右、前、后的位置关系。

生活中除了左右前后应用广泛，“上下”也是必不行少的。

板书：上下

通过一首奇妙好听的歌曲，把学生的留意力引到?让他们在歌词所描绘的漂亮景色中感受上下。?

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让学生在描述详细的情景中，将左右、上下、前后的位置关系自然地综合起来，这符合学生的心理发展特点。敬重了学生的认知基础，有利于培育学生的视察、想象和语言表达实力，同时激发学生的学习热忱。

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体

验

感

悟

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学生先同桌相互说一说，然后汇报：

书在玩具的上面；

玩具在书的下面；

食品也在书的下面；

钟表在书的右面；

（这样说也可以）

它们是分类摆放的；

……

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学生按老师的要求进行操作，同学之间相互检察，摆放状况。

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老师引导学生视察橱柜上的物体的摆放状况，让学生说一说他们的发觉？

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老师在学生说的过程中，不要刻意要求用位置关系来描述，说分类摆放也可以。

这一环节，要让学生充分的描述自己的发觉。

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嬉戏：摆放物品。

请把数学书放在语文书的上面；

把文具盒放在数学书的上面；

再把数学放在语文书的下面；

……

通过引导学生视察橱子中书、玩具、食品的摆放状况，让学生充分发觉信息，沟通信息，体会多层物体之间上下位置的相对性，从而丰富学生已有的生活阅历，提高学生对上下位置关系的相识，同时也综合运用了左右等来描述物品的相对位置。

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实

践

应

用

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学生小组商议后，描述本组的发觉：

1、地球仪在写字台的上面；

2、香焦在苹果的上面；

……

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?学生自主发表看法

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1、出示教科书的前两幅图：房间和水果架。

请每小组任选一幅图说一说图中物体的位置。

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老师对每组发言进行评价。

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2、出示“给小动物分房子”图，请大家想一想，这些动物，分别应住在哪个房子里？

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请描述我的教室

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老师倾听，赐予指导，让学生把自己的见解表达清晰、完善。

练习的设计有利于进一步巩固学生对上下关系相对性的理解，而且把左右、前后、上下综合起来???描述物品的位置。综合性较强

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?依据学生的心理特点，设计了给动物分房子的学习活动，有利于再次激发学生的爱好，调动他们的思维，但本题会因学生考虑的角度不同而出现多种安排方案，利于发展学生的特性化思维方式，培育学生的创新思维。

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布置作业：课本第6页练一练。

板书设计：位置上下

上

上

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