人教版(新教材)高中物理选择性必修2教学设计2：2 1 课时1 实验：探究感应电流的方向教案.docx

人教版(新教材)高中物理选择性必修第二册

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2.1课时1实验：探究感应电流的方向

〖教学目标〗

1.知识与技能：?

过实验探究知道影响感应电流方向的因素。

2.过程与方法：?

通过实验探究过程，提高分析、归纳、概括及表达能力。?

3.情感、态度、价值观：?

让学生更好地体验科学探索的方法和过程，发展学生的自主学习能力，提高分析问题、解决问题的能力。使全身心地投入到学习中，让学生在学习的过程中体验到学习的乐趣和成功。

〖新课学习〗

一、创设情景

1.如图所示，当导体棒向左或向右做切割磁感线运动时，灵敏电流表的指针发生了偏转。

2.如图所示，当磁铁向上或向下运动时，灵敏电流表的指针发生了偏转。

3.如图所示，当原线圈A向上或向下运动时；电键闭合或断开时；滑线变阻器向左或向右滑动时，灵敏电流表的指针发生了偏转。

二、质疑设问

1.灵敏电流表指针为什么会偏转？指针偏转意味着什么呢？

2.导体向左运动与向右运动（磁铁插入与拔出、滑动变阻器的滑片向左与向右滑）时

指针的偏转相同吗？左偏与右偏意味着什么呢？

3.为何不动的时候电流计的指针不会偏转呢？

三、确定主题

1.指针的偏转不同说明电流的方向不同，那么电流的方向与指针的偏转有何关系呢？

2.猜想感应电流的方向与哪些因素有关？

（1）与线圈的接法有关；

（2）与磁铁的运动方式有关；

（3）与原磁场的方向有关；

（4）···········

四、验证猜想

探究活动1：确定电流的方向与电流计指针偏转的关系。

讨论得到方法：给电流计一个已知方向的电流，看电流计的指针如何偏转。实验电路：

结论：电流从“+”进“-”出时指针右偏

电流从“-”进“+”出时指针左偏

探究活动2：实验探究

教师拿出灵敏电流计、螺线管和导线组成的闭合回路，将条形磁铁的N极向下，分别将它插入、拔出螺线管，提醒学生观察电流计指针偏转方向。再将条形磁铁的S极向下，重复刚才的实验。

图（1）图（2）图（3）图（4）

在实验过程中，原磁通量变化以及原磁场的方向是什么？根据电流计指针偏转情况，感应电流的方向以及感应电流产生磁场的方向又是什么？

教师引导学生观察实验现象，完成如下表格。

N极插入

N极拔出

S极插入

S极拔出

I感方向

逆时针

顺时针

顺时针

逆时针

Φ变化

增

减

增

减

B原方向

向下

向下

向上

向上

B感方向

向上

向下

向下

向上

观察实验数据，找出四个变量间的关系？

当线圈内磁通量增加时，感应电流的磁场阻碍磁通量的增加；当线圈内磁通量减少时，感应电流的磁场阻碍磁通量的减少。即感应电流具有这样的方向，感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。

五、教学反思

2.1课时1实验：探究感应电流的方向

〖教学目标〗

1.知识与技能：?

过实验探究知道影响感应电流方向的因素。

2.过程与方法：?

通过实验探究过程，提高分析、归纳、概括及表达能力。?

3.情感、态度、价值观：?

让学生更好地体验科学探索的方法和过程，发展学生的自主学习能力，提高分析问题、解决问题的能力。使全身心地投入到学习中，让学生在学习的过程中体验到学习的乐趣和成功。

〖新课学习〗

一、创设情景

1.如图所示，当导体棒向左或向右做切割磁感线运动时，灵敏电流表的指针发生了偏转。

2.如图所示，当磁铁向上或向下运动时，灵敏电流表的指针发生了偏转。

3.如图所示，当原线圈A向上或向下运动时；电键闭合或断开时；滑线变阻器向左或向右滑动时，灵敏电流表的指针发生了偏转。

二、质疑设问

1.灵敏电流表指针为什么会偏转？指针偏转意味着什么呢？

2.导体向左运动与向右运动（磁铁插入与拔出、滑动变阻器的滑片向左与向右滑）时

指针的偏转相同吗？左偏与右偏意味着什么呢？

3.为何不动的时候电流计的指针不会偏转呢？

三、确定主题

1.指针的偏转不同说明电流的方向不同，那么电流的方向与指针的偏转有何关系呢？

2.猜想感应电流的方向与哪些因素有关？

（1）与线圈的接法有关；

（2）与磁铁的运动方式有关；

（3）与原磁场的方向有关；

（4）···········

四、验证猜想

探究活动1：确定电流的方向与电流计指针偏转的关系。

讨论得到方法：给电流计一个已知方向的电流，看电流计的指针如何偏转。实验电路：

结论：电流从“+”进“-”出时指针右偏

电流从“-”进“+”出时指针左偏

探究活动2：实验探究

教师拿出灵敏电流计、螺线管和导线组成的闭合回路，将条形磁铁的N极向下，分别将它插入、拔出螺线管，提醒学生观察电流计指针偏转方向。再将条形磁铁的S极向下，重复刚才的实验。

图（1）图（2）图（3）图（4