人教版(新教材)高中物理选择性必修2教学设计2：2 4互感和自感教案.docx

人教版(新教材)高中物理选择性必修第二册

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2.4互感和自感

教学

目标

1.知道什么是互感现象和自感现象。

2.知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量，知道它的单位及其大小的决定因素。

3.知道自感现象的利与弊及对它们的利用和防止。

4.能够通过电磁感应部分知识分析通电、断电自感现象原因及磁场的能量转化问题。

重点

自感现象。

2．自感系数。

难点

分析自感现象

器材

多媒体课件

教学过程

备注

新课导入

（一）引入新课

问题：在电磁感应现象中，产生感应电流的条件是什么？

析：只要穿过闭合回路的磁通量发生变化，回路中就有感应电流产生.

问题：引起回路磁通量变化的原因有哪些？

析：磁场的变化；回路面积的变化；电流的变化引起磁场的变化等。

问题：这里有两个问题需要我们去思考：

（1）在法拉第的实验中两个线圈并没有用导线连接，当一个线圈中的电流变化时，在另一个线圈中为什么会产生感应电动势呢？

（2）当电路自身的电流发生变化时，会不会产生感应电动势呢？

本节课我们学习这方面的知识。

新课讲解

1、互感现象

问题：我们现在来思考第一个问题：在法拉第的实验中两个线圈并没有用导线连接，当一个线圈中的电流变化时，在另一个线圈中为什么会产生感应电动势呢？请同学们用学过的知识加以分析说明。

学生：当一个线圈中的电流变化时，它产生的磁场就发生变化，变化的磁场在周围空间产生感生电场，在感生电场的作用下，另一个线圈中的自由电荷定向运动，于是产生感应电动势。

总结：当一个线圈中电流变化，在另一个线圈中产生感应电动势的现象，称为互感。互感现象产生的感应电动势，称为互感电动势。

举例：变压器，收音机里的磁性天线。

析：互感现象有其有利的一面，也有其不利的一面。任何两个相互靠近的电路之间都会存在互感现象。互感现象有时会影响电路的正常工作，这是就要设法减小电路间的互感。

2、自感现象

问题：我们现在来思考第二个问题：当电路自身的电流发生变化时，会不会产生感应电动势呢？下面我们首先来观察演示实验。

［实验1］演示通电自感现象。

出示示教板，画出电路图（如图所示），A1、A2是规格完全一样的灯泡。闭合电键S，调节变阻器R，使A1、A2亮度相同，再调节R1，使两灯正常发光，然后断开开关S。重新闭合S，观察到什么现象？（实验反复几次）

析：跟变阻器串联的灯泡A2立刻正常发光，跟线圈L串联的灯泡A1逐渐亮起来。

问题：为什么A1比A2亮得晚一些？试用楞次定律加以分析说明。

析：分组讨论（可以提醒学生这时出现了新电源，电源在哪里？电动势方向又如何？）

总结：电路接通时，电流由零开始增加，穿过线圈L的磁通量逐渐增加，L中产生的感应电动势的方向与原来的电流方向相反，阻碍L中电流增加，即推迟了电流达到正常值的时间。

［实验2］演示断电自感。

出示示教板，画出电路图（如图所示）接通电路，待灯泡A正常发光。然后断开电路，观察到什么现象？

析：S断开时，A灯突然闪亮一下才熄灭。

问题：为什么A灯不立刻熄灭？

分组讨论（可以提醒学生这时出现了新电源，电源在哪里？电动势方向又如何？）

师生共同活动：当S断开时，L中的电流突然减弱，穿过L的磁通量逐渐减少，L中产生感应电动势，方向与原电流方向相同，阻碍原电流减小。L相当于一个电源，此时L与A构成闭合回路，故A中还有一段持续电流。灯A闪亮一下，说明流过A的电流比原电流大。

在黑板上画出i—t变化图，如下图所示.

（师生共同活动：总结上述两个实验得出结论）

导体本身电流发生变化而产生的电磁感应现象叫自感现象。自感现象中产生的电动势叫自感电动势。

问题：自感现象有其有利的一面，也有其有害的一面。请同学们课下查阅资料，举出自感现象在电工技术和电子技术中有哪些应用，又有哪些需要避免的实例。

3、自感系数

问题：自感电动势大小决定于哪些因素呢？说出自感电动势的大小的计算公式。阅读教材内容。然后用自己的语言加以概括，并回答有关问题。

结论：自感电动势的大小与线圈中电流的变化率成正比，与线圈的自感系数L成正比。写成公式为E=L

问题：电流的变化率是什么？(与磁通量的变化率相似，电流的变化率反映电流变化的快慢，其值等于电流的变化与所用时间的比值。)

问题：什么叫自感系数呢？(自感系数是用来表示线圈的自感特性的物理量。)

问题：线圈的自感系数与哪些因素有关？(线圈的自感系数与线圈的大小、形状、圈数、是否带有铁芯等因素有关。)

(实验表明，线圈越大，越粗，匝数越多，自感系数越大。另外，带有铁芯的线圈的自感系数比没有铁芯时大得多。)

问题：自感系数的单位是什么？(亨利，符号H，更小的单位有毫亨（mH）、微亨（μH）1H=103mH1H=106μH)

4、磁场的能量

问题：在断电自感的实验中，为什么开关