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提升教师修养

成就精彩课堂程红兵

隔——化（我为物用——物为我用）01绕——洁（复杂旋绕——简洁明了）02呆——适（机械问答——适度超越）03冷——热（冷漠无味——热情洋溢）04独——和（自顾自讲——和谐共振）05陈——变（一陈不变——变化创新）06当下课堂

回答“总是”或“经常”，只有8%和17%的学生01.回答“有时”或“偶尔”的达39%和29%，02.回答“从未”感受到与教师有过眼神交流有7%的学生03.问学生：是否能感受与老师有眼神交流？

随意化——经验化——专业化——教师的发展

专门知识01特殊技能02职业情意03教师修养

背景性知识：本体性知识：条件性知识：实践性知识：专门知识

郑朝晖《百代法书》01夏丏尊谈李叔同：“李先生教图画、音乐，学生对图画、音乐看得比国文、数学等更重。这是有人格作背景的原故。因为他教图画、音乐，而他所懂得的不仅是图画、音乐；他的诗文比国文先生的更好，他的书法比习字先生的更好，他的英文比英文先生的更好……这好比一尊佛像，有后光，故能令人敬仰。”02背景性知识

《老王》01商鞅变法02本体性知识

02这句话为什么来回反复说？01伏契克的《二六七号牢房》第一句是‘从门口到窗户七步，从窗户到门口七步“文本细节研读

040301朱自清的《绿》中写到：‘我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。’第一次不是更新鲜么？为什么不写第一次，写第二次？那么他第三次、第四次去不是感觉更好了么？02文本细节研读

鲁迅的《藤野先生》中第一句是‘东京也无非是这样’。文章第一句怎么就劈头出现个‘也’字？这太突兀了，一般情况下文章这样写是不正常的。为什么？壹贰文本细节研读

莫泊桑的《项链》的第一句也是“她也是一个美丽动人的姑娘。”莫泊桑这个‘也’字上告诉读者什么？文本细节研读

标点照片政治课“货币的本质”:两位女生睡了.老师说：“我本来以为货币是很有魅力的，谁知在座当中就有不为金钱所诱惑者，依然打她们的瞌睡。”条件性知识

01师爷好02吴晓莉实践性知识

1二年级的学生正在学习《带着尺子去钓鱼》一文。文中说，在丹麦，钓到22厘米以下的鱼必须放生，否则会受到严厉的惩罚。2教师问学生：“他们会受到怎样严厉的惩罚呢？”3学生大胆想象：“把钓鱼人丢进海里！没收他所有的钱！”4“让他坐牢20年。”5“判他无期徒刑。”6“枪毙！”……经验也是“文化”

1原本这篇文章强调的是公民要遵守法律，而学生的回答与课文倡导的理念正好相反，变成了随心所欲、草菅人命。2教师如果提前布置学生查找相关资料，课堂上学生就不需要盲目乱猜了。3而当学生“信口开河”时，教师不应听之任之，4最好实事求是地告诉学生：“六个月的监禁。”一条鱼与六个月的人身自由相比，惩罚之严厉学生一目了然。经验也是“文化”

课程资源开发课程资源整合课堂教学实施课程教学评价特殊技能

综合：——西部行，长江行3124语文：——诸子百家、普利策新闻、文化散文、鲁迅读本、每月一书，数学：——情景数学，红绿灯，政治：——经济效益，开发

怀特海主张要教授有用的而非僵化的知识；主张要教授专门的知识而非仅仅普通的知识；主张要教授整合的知识而非分离的知识。1——人教版、沪版2整合

3241成长系列：自我·自然·社会——以讨论、鉴赏为主，培养审美情趣。——学习方式把选文内容与自己的成长要素“关联”起来，进行真实的阅读，汲取养料，促进自己健康成长。文学系列：诗歌、小说、戏剧、散文（体裁）语文

“大家”系列：《论语》、《史记》、《红楼梦》、鲁迅、莎士比亚——从文化角度选取文学史上的最重要的大家，采用多种形式，下大力气做充分的导读，着眼于学生的基本文化素养培育。文言系列：先秦、两汉、唐宋、元明清（史纲）——史纲线为纵，文体线为横，形成关于中国传统文化系统而完整的知识序列。知识系列：字词句段篇，语修逻文010203语文

数学实践与探究系列02数学文化系列03数学大师系列01数学

1了解数学大师——选择部分中外著名的数学大师，让学生大师的成长经历中,学习数学大师的科学精神2接触数学大师——在学生现有的知识平台上，了解一部分数学大师的重要成果，以及这些成果对人类的贡献。一、数学大师系列：

感悟数学大师——感受数学大师发现问题的情景、思考问题的角度、探究问题的精神和解决问题的方法，尤其是在当时没有计算机（器）的情况下，是怎样保证其成果的精确度。追踪数学大师——现代人如何追踪数学大师的足迹，探究未知的科学领域，为人类文明的发展做出贡献。

举例毕达哥拉斯勾股定理毕达哥拉斯学派?欧几里得逻辑推理《几何原本》?笛卡儿笛卡儿坐标笛卡儿曲线?牛顿微积分经典力学?莱布尼兹