部编版三年级上册《掌声》教学设计.pdfVIP

部编版三年级上册

《掌声》教学设计

花山镇花城小学廖君英

一、教学分析：

《掌声》这篇文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一

个感人的故事：身患残疾而忧都自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌

声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生

活的心扉，变得乐观开朗。伴随着故事情节的发展，透过描写人物外表的语句，

我们可以体会到他们情感的变化，进而感悟到“掌声”的内在意蕴。因此，教学

时可引导学生去与文中人物展开充分对话，进行心与心的交流，情与情的融通,

让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言，在品味中学习语言，在实践中发展

语言，从而促进学生语言与情感的同构共生，实现文心与人心的谐和交融。

二、学情分析

掌声对学生来说并不由生，在我们的堂上，掌声经常响起来，但是学生不

知道原来掌声包含着那么大的力量，看似不起眼的掌声，却可以改变一个人的一

生。而文中的主人英子是一个特殊的儿童，作为身体健康、肢体健全的学生，他

们也许不能理解英子内心的矛盾和当时的绝望，直到同学真情的掌声响起，一个

善意的举动，足以改变英子一生。在上的时候，注重情感渲染和铺垫，通过换

位思考，让学生身临其境感受英子情感的变化，引导学生去与文中人物展开充分

对话，进行心与心的交流，从而促进学生语言与情感的同构共生，实现文心与人

心的谐和交融。

三、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读文，理解重点词语。

2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解文，懂得文中两次“掌声”

的含义。

3、领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别

人的关心与鼓励。

四、教学重难点：

教学重点：引导学生体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化

教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

五、教学过程：

活教师活动预设学生活动预设设计意图

动

环

节

1、同学们,今天有这么多老师来我们班听学生热情鼓掌。课前学生用热

谈课，作为主人你们想月什么行动来欢迎老师烈的掌声欢迎

话们的到来呢？（全班鼓掌欢迎）真是一群热听课老师的到

导情好客的孩子。可是，老师此时的心情挺紧来，同时用掌声

入张的！你们想用什么来鼓励我呢？（掌声）鼓励授课的老

2、小结：谢谢你们的掌声，有了你们的掌师，既切题又能

声，老师己经不紧张了。掌声不仅改变了老引发学生的思

师紧张的心情，它还改变了一个女孩的命考，掌声究竟有

运。多神奇的掌声啊！这节课我们一起走进怎样的力量。

英子的内心世界，走进课文《掌声》。

3、板书课题。

二、

走1、自由读课文