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信息技术课学习方法指导的思考【字体：小大】

作者：佚名文章来源：本站原创点击数：1001更新时间：2008-12-815:51:47

摘要：本文根据几年来自己的教学实践，针对培养学生如何提高学习信息技术课的能力，着重从

学习方法指导上进行了分析和思考，并探讨了自主学习和合作学习在实践中的应用情况。

关键词：信息技术学习方法自主学习合作学习

进入21世纪，信息作为一种重要的资源已成为人类社会的共识，对信息的获取、传输、处理和

应用的信息技术正日新月异，并逐步渗透到社会的各个领域。在中学，现今课堂教学仍然是学生获

取信息技术知识和能力的主要渠道。由于信息技术发展很快，在教学中如何才能让学生更好的掌握

信息技术这门课程？这是每一位教师在教学实践中必须思考的问题。本文着重从信息技术课学习方

法指导这一方面进行了探索。

一、学习方法的理解

进入信息时代，人类知识量出现爆炸式的增长，知识更新快，这就要求学生必须具有优良的学习

品质和科学的学习方法，不断更新自己的知识结构，这样才能做到与时俱进。在教与学中，只有教

法和学法协调一致的时候，教会学生正确的学习方法，让学生真正成为学习的主人，教学效果才会

最佳。学习是一种有规律的、特殊的认知过程，同时也是一个极其复杂的心理活动过程。学习方法

涉及的领域十分广泛，通常所讲的学习方法是指人们在学习过程中为达到学习目的所采用的有意识

的、合乎逻辑的的一系列学习活动。信息技术课的学习除了具有一般意义上的特点外，在其认知的

过程中，更加强调其实践意义与应用价值，所以在信息技术学习方法的指导上，突出知识的应用和

实践能力尤为重要。

二、信息技术课学习的特征

要对信息技术课学习方法进行科学指导，就比须先了解该课程学习的特征。

第一，信息技术课的学习是在教师指导下，有目的、有计划、有组织的获取知识、形成技能、发

展智力的过程。这就使得学生的学习存在明显的受控性，学习的过程也受教师教学的程序和方法的

制约。

第二，信息技术学习内容存在着地区差异。由于信息技术课的学习需要硬件支持，而我国各地区

经济发展水平不平衡，硬件配置不一致，因而在学习内容上也就不同。

第三、信息技术课的学习更加强调在理解基础之上的知识记忆及应用。信息技术学习的根本目的

在于会应用，这就有一个转化的过程：一是知识的记忆与记忆基础上的理解；二是知识的掌握及其

应用。

第四，信息技术课的学习是一个实践性很强的过程。信息技术的学习需要以计算机的操作作为基

本条件，而且学习的目的也是要会利用计算机来解决实际问题。因此，上机实验在整个学习过程中

占很大的比例。

信息技术学习的这些特征决定了在学习方法指导上要强化操作能力、观察能力、记忆能力、思维

能力和想象能力的培养。

三、信息技术课学习方法指导的思考

学法指导是教师通过一定的途径对学生进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学生掌握科学的学

习方法并且灵活地运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力，即“教学生学会学习”。陶行知先生

说“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。教会学生学习，对于知识更新快，实

践性强的信息技术课来说，是最佳的教学策略。根据教学实践，我认为信息技术课学法指导应着重

这几方面：

1、培养学生对信息技术的兴趣

学习的动力主要来自兴趣，有了兴趣学生学习主动性就高，学习效果也就会更好。要激发学生兴

趣，首先要了解学生的对信息技术课的期望，在此基础上教师要根据学习内容精心设计好课堂任务，

比如在画图软件的学习中，可以展示优秀作品，学生自行设计作品；在网络应用上，让学生上网体

验；在程序设计上编些小程序解决数学问题等等，这样让学生有成就感，自然就有兴趣学习。

2、培养学生阅读信息技术书籍的能力

学生智力发展取决于良好的阅读能力，阅读能力低与思维能力低下是相关的。所以，要培养学生

良好的读书习惯，要把精读与泛读结合起来，提高学生阅读能力。对理论性较强的基础知识，可先

以教师为主导采取“预读——问题讨论——教师归纳总结”的方法训练若干课时，然后再采取以学生

为主导的“提出问题——阅读讨论——学生总结归纳”的方法，长期坚持训练下去，学生就会习惯并

形成的自己阅读、讨论、归纳总结的能力。对操作技能的知识内容，教师可指导学生边看边操作，

根据操