2024年新教材高中地理第三单元从圈层作用看地貌与土壤单元活动学用地形图探究地貌特征学案鲁教版必修第.docxVIP

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单元活动学用地形图探究地貌特征

素养达标

1.通过等高线地形图识别常见的地形部位。（区域认知）

2.通过对等高线地形图的分析，探究地貌与气候、植被等自然环境要素的关系。（综合思维）

3.理解地形剖面图的绘制方法，驾驭“通视”在人类生产、生活中的应用。（地理实践力）

4.推断等高线地形图展示的地貌特征，并分析该地貌特征与人类生产、生活的关系。（人地协调观）

自主学习·必备学问

基础预习

一、相识等高线地形图

1.概念

地形图是一种依据肯定的投影方法、比例关系和规定符号，将真实地形、地貌描绘在平面上的地图。它通常用①等高线来表示地形的凹凸起伏，反映地面的②实际高度、③起伏状况。

2.常见地形部位推断

（1）缓坡与陡坡

图中，EF等高线④稀疏，是缓坡；EF等高线⑤密集，是陡坡。

（2）山脊与山谷

图a中，等高线由高处向低处凸出，A处海拔较两侧的B、C、D、E处⑥高，是⑦山脊部位。图b中，等高线由低处向高处凸出，A处海拔较两侧的B、C、D、E处⑧低，是⑨山谷部位。

（3）鞍部与悬崖

图c中M处两侧等高线闭合，且数值⑩相等，是?鞍部；图d中N处若干条等高线重叠在一起，是?悬崖。

◆特殊提示1.利用等高线地形图判读海拔

当某点在等高线上时，该点的海拔就是该等高线的数值，当某点不在等高线上时，该点的海拔就是相邻的两条等高线数值之间的范围，例如图a中，A处的海拔是300米，B处的海拔是200米；图d中，崖顶P地的海拔范围是400—500米，崖底Q地的海拔范围是0—100米。

2.等高线地形图上计算两点之间的相对高差

两点之间的相对高差即两点海拔的差值，例如图a中，A处和B处的相对高度就是100米；图d中，崖顶P地和崖底Q地的相对高度是300—500米，也是悬崖的高度范围。

二、应用等高线地形图分析地貌

1.沙丘地貌：下图中各地点之间高差很小，表明沙丘区域地势较?平坦；M处等高线比N处稀疏，坡度比N处缓，是?迎风坡，N处是?背风坡。

2.冲积扇地貌：图中河流的出山口位于?甲地，冲积扇顶部就在此地；图中?乙地是冲积扇的边缘。冲积扇的等高线明显与周边不同，分布稀疏，说明与四周山地相比，扇体地表起伏和缓，地势较?平坦，有利于人类活动。

3.峡谷地貌：峡谷两侧等高线密集，地势?陡峭，谷地海拔最?低，向两侧急剧上升，并对称分布。

三、应用分层设色图分析地貌

在等高线之间依据不同高程填充不同的颜色，就形成了分层设色地形图。应用分层设色图可以一目了然地感知地表的起伏状况，可以判读地面喀斯特地貌类型，判别山岭与谷地。

◆特殊提示分层设色通用的颜色依次是：海洋用蓝色，平原用绿色，低山丘陵用黄色，山地和高原用棕褐色。在不同的等高线之间，绿色越浓，表示地势越低；棕褐色越深，表示地势越高；雪线以上的地区通常用白色表示。

自我诊断

推断下列说法的正误。

（1）等高线地形图中相邻的两条等高线数值可以相等。(√)

解析：等高线的基本特征之一是等高距全图一样，相邻两条等高线相差一个等高距或者相等。

（2）等高线向外凸出肯定是山脊。(×)

解析：等高线凸向高值时为山谷。

（3）一般困难的地形区等高线分布也非常困难。(√)

解析：困难的地形区海拔改变差异大，故等高线分布也非常困难。

（4）分层设色图中，一般颜色较深的表示海拔低，颜色浅的表示海拔高。(×)

解析：在等高线分层设色地形图上，蓝色表示海洋，绿色表示平原，黄色表示低山丘陵，棕褐色表示山地和高原，白色表示雪线以上地区，不同等高线之间，绿色越深，地势越低。

互动探究·关键实力

探究主题等高线地形图的判读和应用

探究活动依据等高线地形图推断地形

1.阅读情境，探究下列问题。

下图为比例尺为十万分之一的等高线地形图（单位：m）。

（1）字母C表示的地形是；山脊线E的走向大致为。分别站在山顶A和山顶B上，能看到河流上D处小船的是山顶。图中所绘乙、丙两支流中，事实上不存在的是支流。

（2）图中有一悬崖，其相对高度H的范围是()

A.100m≤H300mB.100m≤H200m

C.200m≤H300mD.100mH≤300m

（3）若要在河流的干流上修建一座水库，坝高为100m，请你用“‖”在图上标出该水库志向的坝址。

（4）若将甲河流的水引向疗养院，图中①②两条规划路途中，比较合理的是，缘由是。

答案：（1）鞍部;南北走向;B;乙

（2）A

（3）如下图

（4）①;①路途从河流上游引水，可顺势自流

2.阅读情境，探究下列问题。

某校地理探讨性学习小组利用暑假对某地区进行野外综合考察，下面是他们考察地区的等高线地形图（单位：m）。

（1）图中河流的甲、乙两条支流中流速较大的一条流向为，a、b两