3.蚕长大了 教学设计-2023-2024学年科学三年级下册教科版.docxVIP

3.蚕长大了教学设计-2023-2024学年科学三年级下册教科版

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在引导学生通过观察和实验，了解蚕的生长变化过程，培养学生的观察能力和实验操作技能。通过学习蚕的生长过程，让学生体会到生物的奇妙和生命的循环，激发学生对科学探究的兴趣。同时，结合教材内容，培养学生对生物现象的观察、分析、归纳和总结能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、生物观念、责任担当意识和创新思维。通过观察蚕的生长变化，学生能够发展观察和实验技能，形成对生物生长周期的基本认识。同时，培养学生对生物现象的探究兴趣，提高问题解决能力，培养对生物多样性和生命循环的尊重和保护意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解蚕从卵到成虫的生长过程，包括幼虫、蛹和成虫三个阶段的特点。

②能够通过观察和实验，记录蚕的生长变化，并尝试分析其生长规律。

③学会使用科学记录表，准确记录蚕的生长数据。

2.教学难点，

①理解蚕在不同生长阶段的外形和生理变化，以及这些变化对蚕生存的意义。

②能够设计简单的实验方案，观察和比较不同条件下蚕的生长情况。

③分析实验数据，归纳总结蚕的生长规律，并尝试解释其中的科学原理。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：蚕卵、蚕茧、放大镜、显微镜、记录表、计算器

-课程平台：科学实验室、多媒体教学设备

-信息化资源：蚕的生长周期视频、相关科普文章

-教学手段：实物观察、小组讨论、实验操作、课堂展示

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.播放一段关于蚕的生长周期视频，引起学生兴趣。

2.提问：大家知道蚕是从哪里来的吗？它们是怎么变成蛾的？

3.学生回答后，教师简要介绍蚕的生命周期。

讲授新课（15分钟）

1.教师展示蚕卵、蚕茧、成虫等实物，讲解蚕的生命周期：卵、幼虫、蛹、成虫。

2.强调每个阶段的特征，如幼虫期的食量、生长速度等。

3.学生分组讨论：蚕在不同阶段的生长特点有哪些？

4.各小组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

巩固练习（10分钟）

1.教师分发记录表，让学生记录观察蚕的生长情况。

2.学生分组观察蚕的生长，并填写记录表。

3.教师提问：观察到的蚕有哪些变化？这些变化与生长阶段有什么关系？

4.学生回答后，教师讲解蚕生长过程中的生理变化。

实验操作（15分钟）

1.学生分组进行实验，观察不同条件下蚕的生长情况。

2.教师演示实验操作步骤，如设置温度、湿度等。

3.学生按照步骤进行实验，记录数据。

4.教师提问：实验中观察到什么现象？这些现象与生长有什么关系？

5.学生回答后，教师讲解实验原理和结果分析。

课堂提问（10分钟）

1.教师提问：蚕的生命周期有哪些特点？

2.学生回答后，教师总结：蚕的生命周期是一个连续的生长和变态过程。

3.教师提问：为什么蚕需要经历这么多阶段才能变成蛾？

4.学生回答后，教师讲解蚕的生长和变态过程中的生理变化。

课堂展示（5分钟）

1.学生分组展示实验结果，分享观察到的现象和结论。

2.教师点评各小组的实验结果，总结实验中的关键点和注意事项。

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结蚕的生命周期和生长特点。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和困惑。

3.教师点评学生的总结和反思，提出改进建议。

用时总计：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-蚕丝文化介绍：通过查阅资料，了解蚕丝的历史、文化价值和在人类生活中的应用。

-蚕的养殖技术：学习蚕的养殖方法，包括饲料选择、环境控制、疾病防治等。

-蚕的生长周期详细图解：收集或制作蚕的生长周期详细图解，帮助学生更直观地理解蚕的生长过程。

-蚕的其他用途：探讨蚕除了生产蚕丝外，还有哪些其他用途，如药用、环保材料等。

2.拓展建议：

-学生可以组织一次关于蚕丝文化的班级讲座，邀请家长或社区专家参与。

-开展一次实地考察活动，参观蚕丝生产企业或蚕茧市场，了解蚕丝的生产过程。

-学生分组进行项目研究，选择蚕的某个特定方面进行深入研究，如蚕的生态习性、蚕丝的化学成分等。

-设计一个实验，探究不同温度、湿度对蚕生长的影响，记录和分析实验数据。

-制作一个关于蚕的生长周期的时间轴，展示从卵到成虫的每个阶段。

-鼓励学生阅读与蚕相关的科普书籍或文章，拓宽知识面。

-组织一次蚕的生长周期主题绘画或写作比赛，激发学生的创造力和表达能力。

-学生可以尝试自己养蚕，观察蚕的生长过程，并记录每天的观察结果。

-通过网络或图书馆资源，查找蚕在古代文献中的记载，了解蚕的历史文化地位。

典型例题讲解

典型例题1：

题目：一