2024秋七年级数学上册 第四章 图形的初步认识4.5 最基本的图形——点和线 1点和线教学实录（新版）华东师大版.docxVIP

2024秋七年级数学上册第四章图形的初步认识4.5最基本的图形——点和线1点和线教学实录（新版）华东师大版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：七年级数学上册第四章图形的初步认识4.5最基本的图形——点和线1点和线教学实录（新版）

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的空间观念，使学生能够识别和描述基本的几何图形。

2.增强学生的逻辑思维能力，通过点和线的性质探究，提升推理和证明能力。

3.提高学生的几何直观能力，通过观察和操作活动，帮助学生建立几何图形的直观形象。

4.培养学生的数学抽象能力，通过从现实世界中抽象出点和线的概念，发展学生的抽象思维。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经接触过基础的几何概念，如长度、面积和体积等。他们可能已经具备一些简单的几何图形识别能力，如正方形、长方形和三角形等。此外，他们应该已经对直尺、圆规等基本绘图工具有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新知识充满好奇，对几何图形的探索尤为感兴趣。他们的学习能力逐渐增强，开始能够通过观察和操作来理解抽象概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图形和图像来理解几何概念；而另一部分学生可能更擅长逻辑推理，通过定义和证明来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一些学生来说，理解点和线的概念可能是一个挑战，因为它们是几何学中最基础的元素，但同时也是高度抽象的。此外，学生可能难以从实际物体中抽象出点和线的特性，尤其是在处理更复杂的几何图形时。此外，学生可能对几何证明的严格性和逻辑性感到困惑，尤其是在从已知条件推导出结论的过程中。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教学用书：华东师大版七年级数学上册

-教学课件：PPT演示文稿，包含图形的动画展示和性质介绍

-教学辅助工具：直尺、圆规、三角板

-信息化资源：几何图形绘制软件（如几何画板）

-教学手段：黑板、粉笔、多媒体教学设备

-学生活动材料：几何图形模板、绘图纸、彩色铅笔

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示生活中常见的点和线的实例，如电线杆、道路标线等，提问学生：“你们在日常生活中见过哪些点和线？它们有什么特点？”

-回顾旧知：教师引导学生回顾平面几何中的基本概念，如点、线、面等，并提问学生：“点、线、面之间的关系是怎样的？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.教师介绍点和线的定义，强调点的位置唯一性、线的无限延伸性。

b.通过动画演示，展示点在不同位置形成线的过程，帮助学生建立直观印象。

c.讲解直线的性质，如两点确定一条直线、直线无限延伸等。

-举例说明：

a.教师举例说明点和线的实际应用，如建筑设计、地图绘制等。

b.通过实例分析，引导学生思考点和线的特点在生活中的应用。

-互动探究：

a.教师提出问题，引导学生思考点和线的性质，如“如何确定一条直线？”

b.学生分组讨论，尝试用不同的方法确定一条直线。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生独立完成练习题，巩固对点和线性质的理解。

b.教师巡视课堂，观察学生的学习情况，给予个别指导。

-教师指导：

a.教师针对学生在练习中遇到的问题进行讲解，帮助学生解决疑惑。

b.教师组织学生进行小组讨论，共同探讨解决难题的方法。

4.总结与拓展（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调点和线在几何学中的重要性。

-教师提出拓展问题，引导学生思考点和线在其他学科中的应用，如物理学、计算机科学等。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成相关练习题，巩固所学知识。

-教师提醒学生注意作业中的重点和难点，鼓励学生在遇到问题时主动请教同学或教师。

整个教学过程约需1课时，教师需根据学生的实际情况灵活调整教学进度。在教学过程中，教师应注重启发学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的几何思维能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解并描述点和线的定义，掌握它们的基本性质。

-学生能够区分点和线的不同特点，如点的位置唯一性、线的无限延伸性等。

-学生能够识别和描述生活中常见的点和线实例，如电线杆、道路标线等。

2.技能提升：

-学生能够运用点和线的性质解决实际问题，如确定一条直线、绘制图形等。

-学生能够通过观察和操作活动，发展几何直观能力，更好地理解几何图形。

-学生