浙教版2023三下信息科技第13课 资源收集途径（教学设计）.docx

浙教版2023三下信息科技第13课资源收集途径（教学设计）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：浙教版2023三下信息科技第13课资源收集途径

2.教学年级和班级：三年级信息科技班

3.授课时间：2023年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息素养，包括信息意识、计算思维和数字化学习与创新。学生将通过学习不同资源收集途径，提升对网络信息的辨别能力，学会利用多种工具和平台进行有效信息检索，培养自主学习和解决问题的能力，同时增强对信息资源的尊重和合理使用的意识。

学情分析

本节课面对的是三年级的学生，这一年龄段的学生正处于信息素养的启蒙阶段。他们对信息科技充满好奇，但知识储备有限，对网络资源和信息检索的认知较为初步。在知识层面，学生已具备基本的计算机操作能力，但对资源收集途径的了解有限，可能仅限于使用搜索引擎进行简单搜索。在能力方面，学生的自主学习能力和信息处理能力有待提高，需要通过实践操作来增强。

学生的素质方面，部分学生可能具有较强的动手操作能力，但缺乏系统性的学习方法；另一部分学生可能对信息科技学习有抵触情绪，需要教师耐心引导。在行为习惯上，学生可能存在浏览不健康网站、过度依赖网络资源等问题，需要在课程中培养良好的信息获取和利用习惯。

这些学情特点对课程学习有一定影响。首先，课程设计需要充分考虑学生的认知水平，避免过于复杂的内容；其次，教学过程中应注重引导学生积极参与，培养他们的信息检索和批判性思维能力；最后，通过实践操作和案例教学，帮助学生养成良好的信息获取和利用习惯，为今后的信息科技学习打下坚实的基础。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的案例引入课程，讲解资源收集的基本概念和常见途径。

2.实验法：引导学生进行实际操作，如使用搜索引擎、图书馆数据库等，体验不同资源收集方法。

3.讨论法：组织学生小组讨论，分享各自收集资源的经验，激发思维碰撞。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示资源收集的相关工具和技巧，直观教学。

2.网络资源链接：提供相关网站和数据库的链接，让学生自主探索和学习。

3.互动平台：利用在线教学平台，开展实时讨论和作业提交，提高课堂互动性。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一张校园活动的照片，引导学生思考：“同学们，你们知道这张照片中的信息是如何被记录下来的吗？”

2.提出问题：引导学生讨论：“在日常生活中，我们如何获取各种信息？有哪些常见的资源收集途径？”

3.引入新课：通过学生的回答，引出本节课的主题——“资源收集途径”。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解资源收集的基本概念，如信息、资源、收集途径等。

2.介绍常见的资源收集途径，包括：

a.图书馆资源：图书、期刊、数据库等。

b.网络资源：搜索引擎、在线图书馆、学术网站等。

c.社交媒体：微博、微信、论坛等。

3.讲解每种资源收集途径的特点、优缺点和适用场景。

4.通过实例分析，让学生了解如何利用不同资源收集途径获取所需信息。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.如何在图书馆找到一本关于动物的书？

b.如何利用搜索引擎查找一篇关于科技发展的文章？

c.如何在社交媒体上关注一个感兴趣的领域？

2.小组汇报：每组选派代表分享讨论成果，其他学生补充和完善。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：请学生列举出自己熟悉的资源收集途径。

2.提问：如何判断所获取信息的真实性和可靠性？

3.提问：在收集资源时，应注意哪些问题？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：请学生分享自己在收集资源过程中遇到的困难和解决方法。

2.学生提问：针对学生的提问，教师进行解答和指导。

3.教师点评：对学生的表现进行点评，鼓励学生积极参与。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：如何提高自己的信息素养？

2.分享一些提高信息素养的方法，如：

a.多读书、多学习，拓宽知识面。

b.学会辨别信息的真伪，提高批判性思维能力。

c.培养良好的信息获取和利用习惯。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调资源收集途径的重要性。

2.布置作业：让学生课后调查自己感兴趣的领域，并尝试使用不同的资源收集途径获取信息。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟

拓展与延伸

1.《信