人教版七年级上册第四单元《第1课　描绘我们的校园》教学设计.docx

人教版七年级上册第四单元《第1课描绘我们的校园》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版七年级上册第四单元《第1课描绘我们的校园》教学设计

设计意图

亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进《描绘我们的校园》这节课，这可是我们初中生涯的第一堂美术课哦！??我们要拿起画笔，用色彩和线条，将我们美丽的校园呈现在画布上。希望通过这节课，你们能激发对美术的兴趣，提高观察力和表现力，更重要的是，让你们感受到校园生活的美好！??让我们一起加油吧！??

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的审美素养、创新精神和实践能力。通过描绘校园风景，学生将学会欣赏自然之美，提升艺术鉴赏能力。同时，引导学生运用创新思维，发挥想象力和创造力，完成个性化作品。此外，通过实践操作，学生将提高动手能力和团队协作精神，增强对校园生活的热爱和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生刚刚进入初中，他们在小学阶段可能已经接触过一些基础的绘画知识和技能，如线条的运用、色彩的基础搭配等。但对于校园景观的细致描绘和创意表现，他们的经验可能相对较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对美术课通常具有浓厚的兴趣，尤其喜欢通过绘画表达自己。他们的学习能力强，能够快速掌握绘画技巧。学习风格上，有的学生喜欢独立创作，有的则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在描绘校园时，学生可能会遇到对校园景观缺乏深入观察的问题，导致作品缺乏细节和真实感。此外，他们在色彩搭配和构图上可能存在困难，需要教师耐心引导。同时，创新思维的运用可能是一个挑战，尤其是对于一些不善于发散思维的学生。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言介绍绘画的基本技巧，如线条的运用、色彩的搭配等，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对校园景观的独特观察和感受，培养他们的沟通能力和团队协作精神。

3.实践法：引导学生亲自动手绘画，通过实践掌握描绘校园的方法，增强动手能力和创作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片和视频展示校园风景，激发学生的想象力和创作灵感。

2.教学软件辅助：使用绘图软件进行示范教学，让学生直观学习绘画技巧。

3.现场教学：组织学生走出教室，实地观察校园，提高他们对环境的感知能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《描绘我们的校园》的预习资料，如校园风景图片、绘画技巧视频等，明确要求学生观察校园环境，思考如何用画笔表达。

-设计预习问题：围绕“如何描绘校园的景色和氛围”，设计问题如“你最喜欢的校园角落是哪里？为什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台查看学生的预习笔记和提问情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读资料，了解绘画基本技巧。

-思考预习问题：学生结合自己的观察，思考如何将校园美景转化为画作。

-提交预习成果：学生将预习成果，如观察笔记、初步构思等，提交至平台。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以校园内的某个标志性建筑或景观为引子，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解绘画的基本步骤，如构图、色彩搭配、线条运用等。

-组织课堂活动：让学生分组，以校园为题材进行绘画创作，鼓励学生发挥创意。

-解答疑问：针对学生在绘画过程中遇到的问题，提供指导和帮助。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用到实践中。

-参与课堂活动：学生在小组中合作，共同完成绘画作品。

-提问与讨论：学生在创作过程中遇到难题，积极提问并与其他同学讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生课后完成一幅描绘校园的画作，并附上简短的心得体会。

-提供拓展资源：推荐一些美术教程或校园摄影作品，供学生参考。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予评价和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，独立完成绘画作品。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步提升自己的绘画技巧。

-反思总结：学生对自己的绘画作品进行反思，总结经验教训。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-校园景观摄影作品：收集一些优秀的校园景观摄影作品，让学生欣赏不同摄影师对校园美景的捕捉和表现方式。

-传统绘画技巧介绍：介绍中国传统绘画中关于风景画的技巧，如山水画的构图、笔墨的运用等。

-现代绘画风格欣赏：介绍一些现代绘画风格，如印象派、野兽派等，让学生了解不同风格的绘画特点。

-校园建筑历史背景：介绍校园内一些具有历史意义的建筑，如校史馆、名人雕像等，让学生了解校园的历史和文化底蕴。