第五单元5.1《方向与位置：根据数对确定位置》（第三课时）（教学设计）-四年级数学上册精品课堂系列（北京版）.docx

第五单元5.1《方向与位置：根据数对确定位置》（第三课时）（教学设计）-四年级数学上册精品课堂系列（北京版）

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过数对确定位置的学习，帮助学生建立空间观念，提高学生的数学思维能力。通过实际操作和练习，让学生掌握数对在坐标平面中表示位置的方法，为后续学习平面直角坐标系打下基础。

核心素养目标

培养学生空间观念，提高学生运用数学语言描述和表达的能力。通过数对确定位置的学习，引导学生体会数形结合的思想，增强学生的逻辑推理和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课时之前，已经学习了方向和位置的基本概念，能够识别东、南、西、北四个基本方向，并能在日常生活中应用这些知识。此外，学生还掌握了数对的概念，了解数对在坐标系中表示点的位置。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的数学能力主要体现在逻辑思维和空间想象方面。学习风格上，部分学生偏好通过图形和操作来理解抽象概念，而另一些学生则更倾向于通过文字和符号进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本课时中，学生可能难以理解数对在坐标系中表示位置的具体方法，特别是在转换思维过程中，如何将数对与实际位置对应起来。此外，学生可能对坐标轴的正负方向和数对顺序的理解存在混淆，需要教师通过直观演示和反复练习来帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的四年级数学上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的坐标平面图、方向与位置相关的图片和视频。

3.实验器材：准备坐标纸、数对卡片等，用于学生操作和练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行合作学习。

教学流程

1.导入新课

详细内容：

教师通过提问：“同学们，你们知道如何在地图上找到自己家吗？”来引发学生的思考。接着，教师展示一张简单的地图，引导学生观察地图上的方向和标记。然后，教师提出：“今天，我们就来学习如何用数对确定位置。”（用时5分钟）

2.新课讲授

2.1理解数对的概念

详细内容：

教师介绍数对的定义，并通过实例解释数对（列数，行数）在坐标系中表示位置的方法。例如，数对（3，2）表示在坐标系的第三列第二行。

（用时5分钟）

2.2数对与坐标平面

详细内容：

教师展示坐标平面图，并引导学生观察数对与坐标平面的关系。教师通过示范，将数对（2，5）在坐标平面上标注出来，并让学生跟随操作。

（用时5分钟）

2.3正负方向与数对顺序

详细内容：

教师讲解坐标轴的正负方向，以及数对顺序对位置的影响。通过实例，如数对（-2，3）和（3，-2），让学生理解数对顺序改变会导致位置变化。

（用时5分钟）

3.实践活动

3.1练习数对表示位置

详细内容：

教师分发坐标纸和数对卡片，让学生将数对卡片上的数对在坐标纸上标注出来，并说出对应的位置。

（用时10分钟）

3.2位置匹配游戏

详细内容：

教师将学生分成小组，每个小组有一张坐标平面图和一组数对卡片。学生需要将数对卡片上的位置与坐标平面图上的点匹配起来。

（用时10分钟）

3.3创意绘制地图

详细内容：

教师要求学生根据所学知识，用数对在坐标纸上绘制一个简单的地图，并标注出自己家的位置。

（用时10分钟）

4.学生小组讨论

4.1讨论如何确定一个点的位置

举例回答：

学生A：“先找到数对的第一位数，然后沿着水平方向移动，找到该列；再找到第二位数，沿着垂直方向移动，找到该行，就找到了位置。”

4.2讨论数对顺序改变对位置的影响

举例回答：

学生B：“数对（3，2）和（2，3）表示的位置不同，因为它们的第一位数和第二位数不同。”

4.3讨论如何绘制自己的家在地图上的位置

举例回答：

学生C：“我找到自己的家所在的城市，然后在地图上找到这个城市的位置，再用数对表示出来。”

5.总结回顾

内容：

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调数对在坐标平面中表示位置的方法，以及正负方向和数对顺序的重要性。教师通过提问，让学生举例说明如何使用数对确定位置。

（用时5分钟）

总计用时：30分钟

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《数学家的故事》中的“笛卡尔和他的坐标系”：介绍笛卡尔坐标系的历史和基本概念，激发学生对数学史的兴趣。

-《平面几何初步》中的“坐标几何的应用”：探讨坐标几何在解决实际问题中的应用，如建筑设计、地图绘制等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试自己绘制一张简单的地图，并用数对表示出地