（笔算乘法）(教学设计)人教版三年级下册数学(表格式) .docx

教学设计

课题名称：《笔算乘法》

教学内容分析

本节课是一节计算课，教材中只给了两名同学的计算方法。然后引出了竖式，又强调了竖式中每一步的算理。

学科核心素养分析

让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法，在学习过程中感受数学与生活的密切关系。

教学目标

知识与技能：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法。

过程与方法：在学习过程中感受数学与生活的密切关系。

情感态度与价值观：养成细心认真的学习习惯。

教学重难点

重点：能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。

难点：能运用所学知识解决生活中的问题

学习者特征分析

在二年级下学期学生学习了一位数乘多位数笔算方法之后，大部分学生能熟练准确地计算。学生通过预习例题，家长提前辅导都能利用四句乘法口诀顺利地进行竖式计算，但他们说不清这样计算的道理。

六.教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

学前准备

1、口算（两位数乘整十数）

38×1020×1491×4081×60

72×3050×3162×3070×21

2、笔算。

35×7=23×21=

让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。

复习口算（两位数乘整十数）

熟练掌握两位数乘一位数列竖式计算的方法

二、探究新知

1、学习教材第49页例2.

出示例2.

教师：读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？

2、老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。

3、教师引导学生讨论：因数是两位数的乘法怎样计算。学生讨论后总结。

4、教师总结：今天学习的是两位数乘两位数的进位乘法。

学生回答，老师板书：37×48

同学们根据以前学过的乘法计算方法去想，小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。

（1）估算方法：48≈5037≈4050×40=2000（盒）

大约有2000盒。

（2）笔算方法：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。

列式解答：48×37=1776（盒）

答：一共需要1776盒酸奶。

两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。

掌握因数是两位数的乘法的计算方法：

进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。

巩固练习。

1、出示练习（1）

23×3454×1339×2717×28

2、出示练习（2）

24×4122×7444×5915×2153×27

3、动脑筋。

3□□□

×24×7□

1□2□3

□□□□7

7□□2□□3

可以让学生按组做，哪几个组做哪个题，做完后让同学们互相说一说笔算的过程，互相改正补充，然后指名学生发言，集体订正笔算的过程和结果。

在黑板上出示计算卡片，让学生从中任选一题在练习本上完成笔算，老师把写的正确的和书写规范的同学的练习本拿来展示，得到同学们的认可后把对应的卡片送给这位同学以示表扬。

强化练习，巩固计算方法。

（四）、课堂小结。

今天这节课你学会了什么？因数是两位数的乘法怎样计算？

学生谈收获和注意事项

梳理知识点，巩固计算方法。

七.教学评价设计

学生感觉和自已的小伙伴一起学习，是一种轻松、愉悦的学习氛围。学生对于美也有感觉，老师要多创设情境，引导他们去发现。可见课堂气氛影响着学生的学习情绪，创设良好的学习氛围犹为重要。低年级学生活泼好动，注意力易集中也易分散。我以游戏的方式进行教学，符合学生的需求及年龄特点。因数是两位数的乘法的笔算是在熟练掌握两位数乘一位数列竖式计算的方法的基础上学习的，因为之前学生已经有了一定得口算基础，因此本课的重点应该放在列竖式的格式以及