《数学广角一搭配（二）》（教案）三年级下册数学人教版 .docx

《数学广角一搭配（二）》教学设计

教学内容：

教科书第95页例2及相关内容。

教材分析

《搭配》是义务教育教科书三年级下册最后一个单元的内容，学生在二年级上册“数学广角”的学习中已经接触了简单的排列和组合内容，在此基础上，此次例2的教学内容选取解决服装搭配的问题，所创设的问题情境贴近学生的生活，且易于理解和探究，同时给出了更简洁、更抽象的表达方式，进一步培养学生有序、全面思考问题的能力。

新课程标准指出，“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。”自主探究型的数学教学活动，是在师生共同探讨、共同研究的动态过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的创新精神、探究能力和自主学习能力的教学实践活动。

教学目标：

1.使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。

2.让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法和结果，体验分类、分步计数及数形结合的方法。

3.让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。

教学准备：多媒体课件、实物投影、衣服卡片等。

教学重点：

初步掌握搭配的方法，用适当方式表达出搭配的过程与结果。

教学难点：

能够有序地进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。

教学过程：

一、导入：

今天我给同学们带来一段小视频，我们一起来欣赏一下(播放视频）。这是孙悟空和金角大王、银角大王之间的一段故事，孙悟空为救师傅和师弟勇敢的挑战金角大王和银角大王，他每次挑战时，都给自己起一个名字，第一次挑战时称自己叫孙行者，第二次挑战时称自己叫者行孙，第三次挑战时称自己叫行者孙，我们来看一看孙悟空给自己起的名字都有哪些字组成的？孙行者，简简单单的3个字，通过调整它们的顺序，就可以搭配成这三个不同的名字，孙行者、者行孙、行者孙、这节课，我们就一起来研究搭配。

二、新授：

1、丽丽去学校上学，她想把自己打扮的漂票亮亮的，于是她从衣厨里选出了这5件衣服，几件上装？

2件几件下装？

3件。但是上装和下装都只能选择一件来穿，一共有多少种穿法呢？同学们来猜一猜。→3.4.6.5

这些都是大家的猜侧，那到底有多少种呢？利用我们手中的工具来摆一摆，在摆之前先注意哪些事项，老师给同学们一个提示：

①、每次上装和下装只能选择一件来穿。

②、想一想：在搭配时怎样才能做到不重复、不遗漏。以前后桌4人为一小组进行讨论，老师给大家3分钟的时间，3分钟之后，老师找小组代表上台来展示。同学们开始吧！（小组讨论）

师：搭配好的小组以端正的坐姿来示意老师。这一小组代表上台来讲一讲你们小组是怎么搭配的

生：短袖上衣搭配短裙、长裤、长裙有3种长袖上衣搭配短裙、长裤、长裙有3种，共有6种。

师：这位同学表述的条理清晰，掌声送给他们。还有没有不同的搭配方法？

生：短裙搭配短袖上衣、长袖上衣2种长裙搭配短袖上衣、长袖上衣2种长裤搭配短袖上衣、长袖上衣2种，共6种。

师：他们的这种搭配方法和刚才同学的搭配方法，不同在哪见？

生：上一种方法是先确上装，搭配下装，我们把这种方法叫做固定上装法。这一种是固定下装，搭配上装，我们把这种方法叫做固定下装法。

同学们真厉害，这么短的时间找到了不同的搭配的方法。无论是先固定上装，还是固定下装，它们的方法实际上是一样的，必须先确定一件上装或下装，然后再按顺序进行搭配。这样就能做到不重复、不遗漏。我们把刚才的思路看一看→）

我们在搭配时，要按顺序，才能做到不重复、不遗漏。

2、在搭配时，如果没有道具怎么办？能不能想一些方法，不动手摆，如何用简洁的方式把刚才的搭配过程和结果表示出来，让大家看得明白。老师给同学们一个小提示：可以用文字、字母、图形等其它你喜欢的方式进行画一画、连一连。画好的同学以端正的坐姿来示意老师。同学们真的很棒，在这么短的时问内搭配出那么多方法，老师在巡视时选取了有代表性的方法，拿到哪位同学的，哪位同学把自己的作品画在黑板上！下面的同学仔细观察，他们的方法有什么不同？

生1：上装1上装2

文字法

下装1下装2下装3

生2：图形法

生3：

AB

CDE

生4：A1A2

字母法

B1B2B3

同学们有没有观察到，有同学是从上往下画的→固定上装法

有同学是从下往上画的→固定下装法

师：一件上衣有