3雪地里的小画家教学设计-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024））.docx

3雪地里的小画家教学设计-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024））

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《雪地里的小画家》为教学内容，旨在通过阅读、朗读、仿写等活动，培养学生对语文的兴趣，提高学生的语言表达能力和想象力。同时，引导学生关注生活中的美好，培养学生的审美情趣。

核心素养目标

1.提升学生的阅读理解能力，感受文学作品中的意境和情感。

2.培养学生的语言表达能力，学会运用生动形象的语言描述事物。

3.增强学生的审美意识，体会自然美景和人文情感。

4.培养学生的想象力和创造力，激发学生对生活的好奇心。

学情分析

一年级上册的学生正处于语文学习的起步阶段，他们对文字和语言的理解能力尚在培养之中。本班学生整体知识储备较为有限，但对新鲜事物充满好奇心，对阅读和写作有一定的兴趣。在知识方面，学生已经接触过简单的汉字和拼音，能够进行基本的拼读和书写。然而，由于年级较低，学生的识字量和词汇量有限，对复杂句子的理解能力尚待提高。

在能力方面，学生的阅读能力主要体现在能够跟读课文，但对文本内容的理解和分析能力有限。写作方面，学生能够模仿书写简单的句子，但缺乏创意和逻辑性。此外，学生的表达能力相对较弱，往往无法将内心的想法清晰、准确地表达出来。

从素质角度来看，学生的自主学习能力和合作学习意识正在形成中。部分学生在课堂上表现积极，但也有一些学生较为内向，参与课堂活动的积极性不高。在行为习惯方面，学生的课堂纪律较好，但个别学生存在注意力不集中、小动作多等问题。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，教师需要根据学生的知识水平和能力差异，设计适合的教学内容和活动，确保每个学生都能在课堂上有所收获。其次，教师需注重培养学生的阅读兴趣和写作热情，通过多样化的教学手段激发学生的学习积极性。最后，教师还需关注学生的个体差异，适时给予个别辅导，帮助学生克服学习中的困难，逐步提高他们的语文素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、电脑、投影仪、音响系统。

2.课程平台：统编版一年级上册语文教材配套电子资源。

3.信息化资源：网络图片库、在线词典、教育类APP。

4.教学手段：图片、视频、实物教具、课堂板书、小组合作学习材料。

教学过程

一、导入新课

1.老师首先用生动形象的语言描述雪天的景象，引导学生回忆自己曾经在雪地里玩耍的经历，激发学生的兴趣。

2.老师出示一幅雪地里的小画家画作的图片，引导学生观察画中的内容，询问学生对画面的感受。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.老师检查学生的朗读情况，纠正字音，帮助学生理解句子。

三、精读课文，理解内容

1.老师引导学生找出课文中描写雪地里小画家活动的句子，如：“雪地里的小画家，画了梅花，画了竹叶，画了月牙。”

2.老师提问：“小画家画了哪些东西？它们是什么样子的？”

3.学生回答后，老师引导学生分析句子中的关键词，如“梅花”、“竹叶”、“月牙”，让学生了解这些事物在雪地里的特点。

四、探究课文，感受意境

1.老师引导学生思考：“小画家为什么喜欢在雪地里画画？”

2.学生回答后，老师进一步引导学生体会课文中的意境，如“雪地里的小画家，画的画儿真漂亮。”

3.老师引导学生想象自己如果是小画家，会画些什么，并说出自己的理由。

五、仿写句子，提高能力

1.老师出示一个仿写句子的例子：“小画家画了梅花，画了竹叶，画了月牙。”

2.老师引导学生尝试仿写，如：“小画家画了彩虹，画了太阳，画了白云。”

3.学生完成仿写后，老师挑选几个学生的作品进行展示，并给予点评。

六、总结全文，拓展延伸

1.老师引导学生回顾课文内容，总结小画家在雪地里画画的特点。

2.老师提问：“生活中还有哪些事物可以在雪地里画出美丽的图画？”

3.学生回答后，老师鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现更多美好的事物。

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调学生在阅读、理解、表达等方面的收获。

2.老师鼓励学生在日常生活中多关注自然，发现生活中的美，提高自己的审美情趣。

八、布置作业

1.让学生回家后，用自己的语言描述一幅雪地里的画面。

2.让学生观察生活中的美好事物，用画笔画下来，并与家人分享。

拓展与延伸

1.《冬天的图画》——让学生继续感受冬季的美丽，激发他们对自然环境的观察兴趣。

2.《雪中的小动物》——介绍雪地里的小动物，让学生了解动物在冬季的生活习性。

3.《雪人的故事》——通过故事的形式，让学生了解雪人的制作过程，培养他们的动手能力。

二、鼓励学生进行课后自主学