学前儿童艺术教育（音乐分册）：学前儿童歌唱活动PPT教学课件.pptxVIP

;;;歌唱是所有音乐表达中最重要的方式。

——柯达伊

歌唱是人类表达、交流思想感情最自然的方式,也是儿童表达自己思想的一种方法。它可以让儿童得到美的熏陶与感染,丰富儿童的情感体验,陶冶儿童的情操,启迪儿童的心智,完善儿童的品格,是学前儿童音乐教育活动中的一个重要领域。;;(一)歌词方面的发展

1.0~3岁幼儿歌词方面的发展

婴儿到4个月左右就能发出咿咿呀呀的学语声和试图通过自己的动作制造一些其他的声音。;(二)音域方面的发展;(三)旋律方面的发展;基础乐理知识;(四)节奏方面的发展;4.大班幼儿节奏方面的发展

大班幼儿已经能够演唱旋律和节奏更为多样化的歌曲,不但能准确地表现2/4拍和4/4拍的歌曲节奏,同时对三拍子的歌曲节奏及弱起节奏有了一定的理解和掌握,而且能够较好地掌握带附点和切分音节奏歌曲的演唱。;节奏与拍号;(五)呼吸方面的发展;(六)协调一致方面的发展;3.中班幼儿协调一致方面的发展

中班幼儿歌唱的协调能力有所提高,能懂得在速度、力度等方面与集体保持协调一致,并能协调地进行分唱、齐唱等。

4.大班幼儿协调一致方面的发展

大班幼儿歌唱的协调能力大大增强,不仅能够在速度、力度等方面与集体协调一致,而且在音色方面也能够做到与集体协调一致;对各种演唱形式产生兴趣,创造性唱歌表现意识明显增强。;歌唱是一种需要学习才能掌握的技能。在幼儿园应逐步使儿童掌握以下最基本、最简单的歌唱技能。

(一)姿势技能的培养

正确的歌唱姿势是指歌唱时,应保持身体和头部的正直、放松,两臂自然下垂或放在腿上,两眼平视,两肩放松,口型保持长圆形,嘴唇的动作要自然。;(二)呼吸技能的培养

歌唱时正确的呼吸方法应该是自然地呼吸,均匀地用气,并尽量在呼吸时一次吸入足够的气息并保持住,然后在演唱时根据乐句和表情的需要慢慢地、有节制地用气。另外,在呼吸时还应该注意不抬头、不耸肩、不发出很大的呼吸声,一般不在乐句中间随便换气,必须按照一定的乐句规律换气。;音质优美是歌唱的基本要求,应从小培养儿童习惯于用自然的声音歌唱,即在讲话的基础上放松地唱出高低、长短不同的音。其具体方法是下巴放松,嘴巴自然张开,培养儿童用自然的声音歌唱,不大声喊叫,也不过分克制音量。;唱歌和说话一样,需要咬字吐字清楚,才能表情达意。由于学前儿童对歌词的听辨、理解、记忆的能力有限,常常会唱错字、发错音或咬字不准确,因此应教会儿童正确的发声方法,唱准歌词、节奏和旋律。;音准是幼儿园歌唱教学的难点。造成学前儿童歌唱音不准的原因是多方面的,具体有以下几点。

(1)儿童的听觉分化能力比较差,还难以分辨歌曲中音的高低。

(2)儿童发声器官的协调、控制能力还比较差。

(3)儿童歌唱时的呼吸支持能力、歌唱的注意力及过分紧张情绪都可能是造成儿童音准困难的主客观原因。;;儿童有表情地歌唱主要体现在儿童的歌声、自然的面部表情,以及随音乐而产生的轻微的身体动作中,而不是做作或外加的“假笑”,以及身体过分的摇晃。;关于嗓音保护的一些基本的和简单的知识,也是可以让学前儿童掌握和理解的。它包括不大声喊叫着歌唱,不在剧烈运动时(或剧烈运动后)大声歌唱,不长时间地连续歌唱,不在空气污浊的环境中歌唱,不在感冒、患呼吸道感染疾病时歌唱等。;;歌唱在学前儿童音乐教育中占有重要地位,要选择符合儿童年龄特点、有利于促进儿童身心发展的歌曲;而歌曲是由歌词与曲调组合而成的,所以,为学前儿童选择歌唱教材时应该注意歌词与曲调两个方面。;为儿童选择的歌曲,其歌词应是有趣、易记且能被儿童理解的,这样的歌词才能引起他们的兴趣,如动物、植物、交通工具、自然现象、儿童自己的身体部位、一些押韵的句子、象声词、语气词等。例如,歌曲《讲卫生》描写的是儿童要讲卫生这一生活习惯,而且句子押韵、歌词易记,能够引起儿童的兴趣。;结构简单且多重复的歌词会使儿童感到熟悉,也便于记忆。例如,歌曲《我爱我的小动物》,每段歌词只需改一下动物名称及叫声。这样的歌不仅有重复性,还可以不断增加新的段数,有发展的余地,教师可启发儿童自己想出增添的歌词,这既能激发儿童学唱歌的积极性,又能培养儿童的创造性。;儿童天性好动,感情外露,边唱边做动作是儿童自然而直接的一种音乐表现活动。儿童在这种活动中既满足了好动的天性,也发展了协调性。这对促进儿童身心和谐发展具有重要意义。;一般2~3岁儿童适合的音域为C1—E1,3~4岁儿童适合的音域为C1—A1,4~5岁儿童适合的音域为C1—B1,5~6岁儿童适合的音域为C1—C2。从总体上说,所选歌曲的音域控制在上述范围,偶尔有个别音域超出这一范围,只要不是长时值的音,且出现的次数也不多,还是可以允许的。;学前儿童一般不适合唱比较复杂的节奏。为4岁以前的儿童选择的歌曲,应以二分音符、四分音符、八分音符构成的节奏为主,偶尔可以出现含有附点音符和