浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力培养策略_图文.docx

研究报告

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浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力培养策略_图文

一、引言

1.1.创造性思维能力的定义

创造性思维能力，简而言之，是一种独特的心理活动过程，它涉及对现有知识的重组和创新应用。这种能力不是简单的知识积累和技能训练，而是在已有的知识框架中，通过联想、类比、发散等方式，产生新的见解、方法和成果。具体来说，创造性思维能力包括以下三个方面：(1)创造性思维的过程，即个体在解决问题时，如何通过观察、分析、综合等步骤，形成新颖的解决方案；(2)创造性思维的内容，即个体在解决问题时所涉及的领域和主题，如艺术、科学、技术等；(3)创造性思维的结果，即个体在创造性思维过程中所取得的成果，如发明创造、艺术作品等。这种能力是个人综合素质的重要组成部分，对于推动社会发展和个体成长具有重要意义。

创造性思维能力的核心特征在于其独特性和新颖性。在创造性思维过程中，个体能够超越传统的思维模式，不受固定思维框架的限制，从而发现新的观点、新的方法和新的路径。这种独特性体现在以下几个方面：(1)想象力丰富，能够产生超越现实的概念和想法；(2)逻辑严密，能够在复杂问题中找到合理的解决方案；(3)开放性思维，能够接受不同领域的知识和观点。创造性思维的新颖性则体现在能够产生前所未有的创新成果，为社会发展和科技进步做出贡献。

创造性思维能力的培养需要多方面的努力。首先，教育者应当为学生提供丰富的知识储备和多样的实践机会，以激发他们的好奇心和求知欲。其次，教育者应鼓励学生进行自主探究和独立思考，培养他们的创新精神和批判性思维。此外，教育者还应当营造一个自由、开放、包容的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中发挥自己的潜能。总之，创造性思维能力的培养需要教育者、学生以及社会各界的共同努力，以实现个体与社会的和谐发展。

2.2.创造性思维能力在数学教学中的重要性

(1)创造性思维能力在数学教学中占据着至关重要的地位。数学作为一门逻辑严谨、抽象性强的学科，不仅要求学生掌握基本概念和运算规则，更需要培养学生的创新意识和解决问题的能力。在数学教学中，创造性思维能力的培养有助于学生突破传统思维定势，激发学习兴趣，提高学习效率。通过创造性思维，学生能够从不同角度审视问题，探索多种解题方法，从而在数学学习中取得更好的成绩。

(2)创造性思维能力在数学教学中的重要性还体现在培养学生的综合素质上。数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的逻辑思维、抽象思维、空间想象等能力。这些能力对于学生的未来发展具有深远影响。在现代社会，创新能力和解决问题的能力成为衡量人才的重要标准。通过数学教学中的创造性思维培养，学生能够在面对复杂问题时，运用所学知识灵活应对，提高自己的综合素质。

(3)创造性思维能力在数学教学中的重要性还表现在对教育改革的影响上。随着教育改革的不断深入，培养学生的创新精神和实践能力成为教育工作的重点。数学教学作为基础教育的重要组成部分，其教学目标的调整和教学方法的改革，都离不开创造性思维能力的培养。通过在数学教学中融入创造性思维的元素，有助于推动教育改革，促进教育质量的提升。

3.3.现阶段高中数学教学中存在的问题

(1)现阶段高中数学教学中，一个显著的问题是对创造性思维的忽视。在传统的教学模式中，教师往往过于注重知识的传授和技能的训练，而忽略了培养学生的创新意识和解决问题的能力。这种教学模式容易导致学生形成被动接受知识的习惯，缺乏独立思考和探索的精神。学生在面对复杂问题时，往往难以跳出固有的思维框架，限制了他们的创造性思维发展。

(2)另一个问题是教学内容的陈旧和单一。在高中数学教学中，部分教师仍然沿用传统的教材和教学方法，教学内容与现实生活脱节，缺乏时代感和实践性。这种状况导致学生在学习过程中难以将所学知识应用于实际生活，影响了他们的学习兴趣和动力。同时，单一的教学内容也限制了学生的视野，不利于他们创造性思维的培养。

(3)教学评价体系的不足也是当前高中数学教学中存在的问题之一。传统的评价方式往往以考试成绩为主，忽视了学生的个体差异和创造性思维的发展。这种评价方式容易导致学生为了追求高分而忽视了对数学知识的深入理解和创新能力的培养。此外，评价体系中的应试倾向也使得部分教师过分关注学生的短期成绩，而忽视了学生的长期发展和综合素质的提升。

二、创造性思维能力培养的理论基础

1.1.创造性思维的理论模型

(1)创造性思维的理论模型是研究创造性思维本质和规律的框架。其中，较为著名的理论模型包括吉尔福特的创造性思维模型、托兰斯的创造性思维模型和斯腾伯格的三元智力理论等。吉尔福特的模型将创造性思维分为四个维度：流畅性、灵活性、独创性和精确性。流畅性指在短时间内产生大量想法的能力；灵活性指能够从不同角度思考问题的能力；独创