人教部编版七年级道德与法治上册：6.2《师生交往》教学设计1.docx

人教部编版七年级道德与法治上册：6.2《师生交往》教学设计1

一.教材分析

《师生交往》是人教部编版七年级道德与法治上册的一章，主要讲述了师生关系的重要性以及如何建立良好的师生关系。本章内容旨在让学生理解师生之间的关系，尊重师长，积极主动地与老师沟通交流，建立起一种新型的、的、平等的师生关系。

二.学情分析

七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和行为准则。他们对师生关系有一定的认知，但可能缺乏深入理解和实践。因此，在教学过程中，需要引导学生从实际出发，理解和掌握师生交往的原则和方法。

三.教学目标

让学生理解师生关系的重要性，认识到良好师生关系对学习和成长的影响。

培养学生尊重师长的意识，提高学生与老师沟通交流的能力。

引导学生建立起新型的、的、平等的师生关系。

四.教学重难点

重点：师生关系的重要性，尊重师长，积极主动地与老师沟通交流。

难点：如何建立起新型的、的、平等的师生关系。

五.教学方法

案例分析法：通过分析典型的师生关系案例，引导学生理解和掌握师生交往的原则和方法。

讨论法：学生分组讨论，提高学生参与度和思考能力。

角色扮演法：让学生扮演老师和学生的角色，亲身体验和理解师生关系的重要性。

六.教学准备

准备相关的师生关系案例，用于分析和讨论。

准备角色扮演的道具和场景，方便学生进行角色扮演。

准备教学PPT，用于辅助教学。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用PPT展示一些典型的师生关系案例，引导学生思考师生关系的重要性。

呈现（10分钟）

通过PPT呈现本节课的主要内容，包括师生关系的重要性、尊重师长、与老师沟通交流的方法等。

操练（10分钟）

学生分组讨论，每组选择一个案例进行分析，讨论如何建立良好的师生关系。讨论结束后，每组派代表进行分享。

巩固（5分钟）

针对学生分享的内容，进行总结和巩固，强调师生关系的重要性。

拓展（5分钟）

引导学生思考如何在日常生活中运用所学的内容，建立良好的师生关系。

小结（5分钟）

对本节课的主要内容进行小结，强调师生关系的重要性，以及如何建立良好的师生关系。

家庭作业（5分钟）

布置一道思考题，让学生思考如何在与老师沟通交流中表现出尊重和理解。

板书（5分钟）

在黑板上写出本节课的主要内容和重点，方便学生课后复习。

教学过程每个环节所用的时间如上所示，实际教学过程中可以根据学生的实际情况进行调整。

在完成《师生交往》这一章节的教学后，我对整个教学过程进行了深刻的反思，识别出了在课堂实施过程中遇到的问题，并探讨了相应的解决办法和改进措施。

首先，我认识到在教材分析阶段，虽然对教材内容有深入的了解，但在实际教学中，我没有充分考虑到学生对于师生关系的已有认知和体验。这导致在导入环节，学生对于案例的反应并不如预期那样积极。为了解决这个问题，我在后续的教学中增加了更多的互动环节，如小组讨论和角色扮演，以激发学生的兴趣和参与度。

在学情分析方面，我意识到七年级的学生虽然思维活跃，但自我控制能力有限。在操练环节，学生们在小组讨论时显得有些混乱，讨论效率不高。为了解决这个问题，我引入了时间管理工具，比如定时器，来确保每个小组在规定时间内完成讨论。同时，我也指导学生如何有效地讨论，确保每个成员都能参与并贡献意见。

教学目标的设定是明确的，但在实施过程中，我发现学生对于“新型师生关系”的理解存在困难。为了更好地引导学生理解这一概念，我开始在呈现环节中穿插了一些成功的师生互动实例，让学生通过真实的案例来感受新型师生关系的特点和优势。

在教学重难点的处理上，我采取了分解难点的策略，将建立良好师生关系的过程分解为尊重、沟通、理解三个部分，逐一进行讲解和实践。这样的方法帮助学生更好地消化吸收知识点，同时也让他们在角色扮演等活动中更有针对性。

教学方法上，我采用了多种方法相结合的方式，这确实提高了学生的参与度，但在家庭作业的布置上，我发现学生对于如何将理论知识应用到实际生活中的问题感到困惑。为此，我在家庭作业的设计上做出了调整，不再布置抽象的理论题目，而是让学生观察并记录一周内与老师互动的情况，然后选择一次最有意义的互动进行反思，这样既锻炼了学生的观察能力，也帮助他们将所学知识与实际相结合。

在教学准备上，虽然我准备了丰富的教学资源，但在实际操作中，我发现有些资源并没有得到充分利用。为了提高资源的使用效率，我开始在课前对教学资源进行详细的规划，确保每一项资源都能在适当的时候发挥作用。

在教学过程中，我注意到时间分配上存在一些不合理的地方，比如在讨论和角色扮演环节，时间安排得过于紧凑，导致学生没有足够的时间进行深入的思考和交流。为了改善这一点，我开始在教学设计中加入更多的浮动时间，以应对可能出现的各种情况。

在小结环节，我意识到我过于强调知识点的记忆，而没有引导学生进行深入的思考。为