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田园诗情的一等奖说课稿

1、田园诗情的一等奖说课稿

一、说教材

这是一篇描写荷兰田园美景的文章，全文围绕“牧场之国的荷兰”来写：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，悄悄挤奶的人，安静静谧的夜晚，闪耀的灯。漂亮富裕的荷兰就像一幅幅田园画呈现在我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美以及内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和憧憬之情。

教学目标：

１、自学课文，体会美丽舒适而又布满生命气息的田园风光。

２、有感情地朗读，体会草原、牲畜与人的和谐交融及诗情画意。

教学重点、难点：

在朗读过程中，领会荷兰作为牧场之国的田园风光，体会草原、牲畜与人的和谐交融。

二、说教法

在《泉城》、《九寨沟》两篇课文教学之后再来教这篇课文，完全可以放手让学生自主阅读、体会。教师的责任重在组织学生开展好活动，鼓励学生读好课文。这篇课文通过几个鲜亮、生动的画面描写了荷兰美丽安静的田园风光，在教学中不必过多分析，让学生在整体感知的根底上理解字词，找到自己感受比拟生刻、比拟喜爱的局部读一读，并说一说为什么喜爱，通过沟通加深印象，体会课文所展现的诗情画意。教师在组织沟通的过程中，抓住重点，知道整体感知，读懂课文。在此根底上让学生朗读自己认为美丽的段落，背诵一两局部，积存美丽词句。然后安排小导游活动，进展迁移性训练，促进学生积存内化课文语言。最终，设计拓展性的练习，找一找有关荷兰的资料。

三、说过程

（一）、情景激趣

学生观赏多媒体展现的画面：画面中有水道、草原、郁金香、奶牛、骏马、长毛山羊、灯塔┄┄同时配以清远闲适的音乐。学生在享受音像带来的奇妙感受之余，很想知道课文是怎样描写这布满情趣的田园风光的。

《田园诗情》所描绘的是荷兰的异国风情，学生在这方面的感性积存较少，创设情景渲染，赐予学生感官的体验，能激发学生学习的内在需求。学生在享受音像带来的奇妙感受之余，肯定很想知道课文是怎样描写这布满情趣的田园风光的。这就为下面的学习奠定了情感根底。

（二）、个体自学、整体感知

出示自学要求：自由轻声地读读课文，想想荷兰给你留下的印象，找找在哪些词句中能体会到，把它们划出来，再试着把你的体会通过朗读表达出来。

这一环节，我充分敬重每个学生的共性根底，赐予了他们独立思索的空间，爱护了学生独特的理解和感受。同时通过个体的自我学习、整理、归纳，为集体沟通作预备。

（三）、沟通感悟、指导朗读

1、沟通：你最喜爱哪一处漂亮的风光呢？为什么？在学生畅所欲言的同时，启发学生口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出感情，悟出新的见解。

重点理解以下语句：

（１）牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好像牛群的家长。

（２）碧绿色的低地镶嵌在一条条水道之间。成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。

（３）沉睡的牲畜，无声的”低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪耀着微弱的光线。

2、怎样理解“这就是真正的荷兰”？这里启发学生从整体上回忆课文内容，更加深了对课文的理解，也为下一个环节作好了预备。

这一环节，不同学习风格、思维方式、表现形式的学生个体，通过各种方法进展沟通，相互启发、相互补充，他们既主动猎取了学问，又实现思维、才智上的碰撞，促进其共性安康、和谐的进展。

（四）、积存迁移

假设你是一名导游，你想怎样介绍荷兰的风光呢？

荷兰的乡村非常迷人，布满了诗情画意，人们把它称作——。我们首先来到碧绿如丝绒般的草原——，接着又来到碧绿的低地——。到了黄昏，我们上了小船，航行在水道之中——。啊，这就是真正的荷兰。

让学生想象成为导游，激发了学习兴趣，培育了他们的仆人翁意识，使他们与课文内容贴得更近，促进了学生积存内化课文语言。

（五）、拓展延长

荷兰这么美，你还想了解它更多的状况吗？课后以小组为单位上网去找一找有关荷兰的资料、图片。

学生学了课文意犹未尽，这局部有利于激发学生的探究欲望，培育合作精神，同时也丰富了他们的感性积存。

板书设计：

田园诗情

漂亮迷人的

真正的荷兰天堂般的动物世界

安静静谧的

2、田园诗情的一等奖说课稿

一、说教材

这是一篇描写荷兰田园美景的文章，全文围绕“牧场之国的荷兰”来写：碧绿的草原，黑白花牛，