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青岛版《科学》三年级下册全册教案

L小车的运动

教科书说明：

力的现象是学生生活中司见惯的，但究竟什么是力，怎样来表达

力以与力的种类等却是学生所陌生的。推力和拉力是生活中常见的两种

形式的力，本课以学生们喜爱的玩小车游戏为载体，按照“问题——假设

——验证——发现一一交流”的科学认识程序，探究“推和拉都是力”、

“推力和拉力都有方向和大小”以与“推力和拉力在生活中的应用”等

内容。在探究中认识、发现有关力的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。

本课依揶科〈学课程标准》中“知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推

和拉都是力；都有大小和方向”这一目标而编写的。

教学目标

L激发学生的好奇心，培养学生在观察周围事物的基础上提出问题，并

通过动手操作寻找证据，解释假设的科学探究能力和独立设计控制变量

实验的能力。

2.引导学生体验证据对科学探究的重要性，培养学生乐于搜集证据，勇

于搜集证据的意识，在搜集的过程中，建立团队合作交流的概念，体会

到科学技术和社会生活是密切联系的。

3.知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力，

推力和拉力都有大小和方向的，能够独立设计实验，探究力的大小会影

响小车的运动，了解生活中推力和拉力的应用，知道推力和拉力是生活

中常见的力。

课前准备：

玩具小车、木块、线绳、秒表、小桥模型、测力计、钩码

“我们的表现”表格、推力和拉力在生活中应用的录像

活动过程：

1.游戏导入

(1)组织游戏

老师组织学生做游戏：让学生甲蹲在地板上，分别找几个同学想办法让

他离开原来的位置。

师生交流游戏规则。注意安全。

(2)交流反思：

谈话：你在游戏中发现了什么？

学生：使劲地推他拉他都能使他离开。

谈话：推和拉都使劲儿说明我们用了力，离开原来的位置我们也可以说

它运动起来。

(3)教师小结：这节课，我们就来研究推力和拉力。

2.探究活动

活动一：探究推和拉都是力

(1)提出问题：推力和拉力除了能使静止的学运动起来，还能不能使

其他静止的物体运动起来？

小组交流、讨论。教师巡视并参与到学生的讨论中去，教师主要针对推、

拉怎样改变物体运动状态即物体受力后怎样运动进行引导。引导的过程

中，教师以鼓励性的语言，引导者的身份适时给学生以适当的评价，使

活动的开展更加地有效。

全班交流。

教师谈话：谁愿意把你们小组讨论的结果介绍给大家？

(2)探究推力和拉力都是力

谈话：大家的讨论结果只是大家的猜想，真实的结果到底是不是这样还需

要我们亲自动手验证一下。

学生分组进行活动。

谈话：学们来交流一下，在动手操作中你发现了什么？你的发现与原来

“探究影响小车运动快慢因素”实验记录

我的实验记录

小车运动的时间

拉力

平均时

用（垫圈的个数表示大小）第一次第二次第三次

间

学生探究，教师巡视指导。

我们的发现

拉力越大，物体运动的越快，拉力越小，物体运动越慢。

(2)推力和拉力是有方向的

引出活动内容：

教师谈话：我们现在都是小司机了，能驾驶好你的车吗？下面我们做个

小游戏，看谁的小车能顺利通过所有的障碍物。既然是游戏，就要有游戏

规则，小组先讨论游戏规则。

学生制定游戏规则。

学生活动，教师巡视：教师交待“这个游戏可以重复做，关键要把你的发

现记录下来。”可以做小车过山洞，小车过桥等让学生明确力是有方向的。

“小司机”游戏活动记录

游戏规则

我们的做法

我们的发现

学生交流游戏中的发现。

以小组为单位进行小组内部的讨论，教师参与学生的讨论，进一步完善

学生的记录。

全班交流。体会推力和拉力都是有方向的，以与要有力的作用点。关门