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一年数学上《长方体、正方体的认识》

教学设计

教学内容：教科书第72页的内容，练习十五的第1～4题。教学

目的：使学生能直观认识长方体和正方体，能够辨认这些图形。重、

难点：能辨认出不同状态下的长方体、正方体。教学过程：一、新

课1．初步认识长方体。教师：“在日常生活中我们见到的物体有多

种不同的形状（边说边拿出一个6个面都是长方形的长方体的实物，

如装墨水瓶的纸盒、火柴盒等）。大家看，这是一个纸盒，谁知道它

是什么形状的？”学生能回答可由学生回答。如果学生回答不出，

教师可以告诉大家，再板书：长方体。教师让学生拿出带来的长方体

形状的纸盒（教师可将自己预先多带来的纸盒分发给没有带来的学

生），并提问：“大家仔细数一数，长方体有几个面？”（大部分学生

随意地一个面一个面地数，个别学生会有顺序地数。教师行间巡视时，

要注意发现会有顺序地数的学生。）教师：“长方体有几个面？”如

果有学生回答错了，让他再数一数。教师再叫会有顺序地数长方体多

个面的学生来数一次。教师：“我教你们一种不容易数错的方法，（边

指着长方体的模型，边说）长方体有上、下两个面，前后两个面，左、

右两个面，一共有六个面。”教师再出示一个长方体实物，其中有两

个面是正方形的。教师问：“这也是一个长方体，它有几个面？相对

的面一样吗？”教师让学生拿出带来的长方体实物（教师注意调配一

下学生的长方体，使每个学生手中都有不同形状的长方体）。要求学

生看一看长方体实物的各个面和相对的面有什么特点，并按照上面的

问题提问学生。这样使学生明确长方体有6个面，相对着的两个面

1

的形状相同。2．初步认识正方体。教师出示一些正方体的实物，

如魔方、正方体的积木块（或小木块）和药盒等。提问：“谁知道它

们是什么形状的？”边说边在黑板上板书：正方体。要求学生拿出带

来的正方体实物，让学生看着实物，教师提问：“正方体有几个面？”

进行观察、分析，并要求学生分别回答上面的问题。使学生明确正方

体也有6个面。3．出示长方体图和正方体图。教师先出示长方体

图，并且将长方体图跟同样大小的长方体模型加以对比。使学生知道

这样的长方体模型画出的图应该是教师出示的图形的样子。学生认

识正方体图的过程同上。4．辨认长方体和正方体。教师出示一些

长方体、正方体和一个棱柱体、一个圆柱体的实物。提问：“哪些是

长方体？哪些是正方体？”并让学生从中挑出长方体和正方体。教

师：“平时你还看到哪些物体的形状是长方体的？哪些是正方体的？”

课间活动。5．做教科书第72页上的“做一做”。先让学生说一说

中间一行的每一个图形的名称，再让学生把是长方体或正方体的实物

跟它们所对应的几何图形用线连起来。二、巩固练习1．做练习十

五中的第1题，先让学生独立判断，然后集体核对。2．做练习十五

中的第2题，让学生列举自己熟悉的长方体或正方体的物品。3．

第3、4题。做第4题时，教师先提问学生，正方体的6个面中每个

面的大小怎样？（每个面都一样大小。）然后让学生自己动手摆。三、

小结教师要学生回忆长方体有几个面？相对的面一样吗？接着回

忆正方体有几个面？板书：长方体和正方体长方体：6面，相对的面

一样正方体：6面，6个面都一样

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