习作：身边那些有特点的人 教学设计-2024-2025学年语文三年级下册统编版.docxVIP

习作：身边那些有特点的人教学设计-2024-2025学年语文三年级下册统编版

主备人

备课成员

教学内容

本节课教学内容选自2024-2025学年语文三年级下册统编版教材，主要围绕“习作：身边那些有特点的人”展开。通过学习，学生将掌握如何观察和描述身边有特点的人，提高写作技巧，培养学生的观察能力和表达能力。具体内容包括：如何发现人物的特点，如何运用具体事例来表现人物特点，以及如何运用修辞手法使人物形象更加生动。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）观察力：通过观察身边的人物，提高学生对细节的感知能力；2）表达能力：通过习作练习，提升学生的语言组织和文字表达能力；3）想象力：鼓励学生发挥想象力，用文字描绘人物特点，增强文学素养；4）审美力：引导学生欣赏人物特点，培养审美情趣；5）文化理解：通过学习，让学生理解人物特点背后的文化内涵，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入三年级下册学习前，已经具备了一定的语言表达能力和基本的写作技巧。他们能够运用拼音进行阅读，并能理解一些简单的句型和词语。在观察和描述方面，学生可能有一定的经验，但可能缺乏对人物特点深入挖掘和细致描述的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对写作有着天然的兴趣。他们在学习上表现出较强的模仿能力，喜欢通过模仿来完成写作任务。部分学生可能偏向于直观感受，通过观察和体验来学习；而另一部分学生可能更倾向于逻辑思维，通过分析来理解和表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）观察力不足：学生可能难以捕捉到人物的特点，导致描述不够具体生动。

（2）表达能力有限：学生可能不知道如何运用丰富的词汇和修辞手法来表现人物特点。

（3）写作结构混乱：学生在组织文章结构时，可能存在段落不清晰、逻辑不严密的问题。

（4）情感表达不足：学生在写作中可能难以融入自己的情感，使得文章缺乏感染力。

针对以上问题，本节课将通过引导、示范和练习等方式，帮助学生克服困难，提升写作能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板或黑板、粉笔、文具（纸、笔）。

2.课程平台：语文教材电子版、教学平台或在线资源。

3.信息化资源：人物图片、视频资料、音频故事、网络写作技巧指导。

4.教学手段：实物教具（如人物模型）、角色扮演、小组讨论、写作练习指导。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“身边那些有特点的人”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们身边有哪些有特点的人？你们知道他们有什么特别的地方吗？”

展示一些身边有特点的人的图片或视频片段，让学生初步感受这些人物的魅力或特点。

简短介绍“身边那些有特点的人”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“身边那些有特点的人”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“身边那些有特点的人”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“身边那些有特点的人”的组成部分或特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“身边那些有特点的人”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“身边那些有特点的人”案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“身边那些有特点的人”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从他们身上学习到有用的品质。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个身边有特点的人进行深入讨论。

小组内讨论该人物的特点、影响以及如何向其学习。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“身边那些有特点的人”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括所选人物的特点、影响及学习心得。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“身边那些有特点的人”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“身边那些有特点的人”的基本概念、案例分析等。

强调“身边那些有特点的人”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

七、课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一个身