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猫课文教学设计

学习目标：

一、熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息注视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开拓、枝折花落”等词语。

二、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

三、仔细阅读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格奇怪的特点及它的活泼得意。

四、理解课文内容，体会是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情。

五、感受对猫（自然）的宠爱之情，激发学生喜爱自然、喜爱生活的情趣。

重点、难点：

重点：体会大猫性格奇怪的特点；

难点：品悟对猫的宠爱之情以及表达情感的细致入微。

教学预备：

学生：想想自己与小猫之间发生的故事

教师：搜集猫的***片、与课文情境相吻合的音乐、理解课文重点词语、句子的课件

教学过程：

一导入新课

（一）课前谈话：

同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（最好能讲一下发生在你们之间的好玩的小故事）

（二）我也喜爱猫，给大家带来了几张猫的***片，请大家观赏一下，看这些猫给你留下了怎样的印象。请同学们学学猫叫。

（三）听说过闻名作家老舍吗，他也很喜爱猫，并且经过长期观看写出了一篇文章，今日我们就来学习这篇课文。

（意***：谈论自己的宠物猫必定是学生们最感兴趣的话题之一，以此导入，学习的兴趣已被撩拨起来；再加上几幅得意的`小猫的***片，信任学生对课文的学习布满了期盼）

二重点研读

（一）阅读全文，研读重点语句，感受猫性格奇怪的特点

1、读读课文，看看老舍先生家里养的是只什么样的猫，边读边画出有关的句子。

教师、学生合作板书

狡猾贪玩尽职

得意奇怪温顺可亲一声不出的猫

（调皮）胆小威猛

（意***：开课时设计这样的板书呈现形式，既对全文有了初步的了解，又培育了学生的概括力量。）

2、有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫，读出有关句子。

理解：

①投影无论谁召唤，它也不愿回来。（想一想会有谁召唤它。）

无论怎么召唤，它也不愿回来。（想象一下他们会怎么召唤它。）

②朗读句子，读出猫的贪玩。

（意***：本环节的设计重在通过抓住“谁”、“怎么”的适当想象来体会猫的贪玩，并通过有感情的朗读加以表现，设计上考虑了学生的思索维度由“谁”递进到“怎么”，想象会更合理、更有情境感）

读出表现猫尽职的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的尽职。

（方案1：能抓住表达猫尽职的语句并且能说到“屏息注视”，教师趁机切入理解内容的教学）

（方案2：仅仅只能说出“一点”、“一连几个钟头”教师出示投影***片帮忙学生进一步理解）

理解：

①投影出示有关句子，出示猫“屏息注视”的***片，它在做什么？再读读这段话，看看它在想什么？

（意***：“屏息注视”是本课教学中应重点理解的词语之一，出示本***片，学生能很直观的理解词语的意思，并能依据***片的情境合理地想象出猫此时可能的想法，培育了想象力量。）

②读出猫的尽职

3猫很贪玩，但却又很尽职，学到这里你对这只猫又有了什么新的熟悉（认为这是只怎样的猫）？

①你能从黑板上圈出一个词语吗？

②再读读这两段话，读出猫性格的奇怪。

（意***：体会大猫性格奇怪的特点是本课教学的重点，在通过理解、朗读领悟到猫贪玩、尽职之后，学生很简单能够在从前的板书中找到与之相关的对猫新的熟悉奇怪。这样的设计为理解大猫性格的奇怪作出了引导，又为更好的理解另外几处大猫的性格奇怪做好了铺垫。）

4、在课文的1－3自然段中，你还能从哪些地方读出猫的性格奇怪？

①请你通过朗读告知同学们哪里还表现了猫的性格奇怪。

②填空：猫的性格实在有些奇怪。它

既（），又（）；

既（），又（）；

既（），又（）。

试着说说奇怪的意思

(意***：针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格奇怪，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此根底上设计如上填空，学生水到渠成的体会到了猫性格奇怪的特点，而且还培育了概括力量。)

③所以说：（猫的性格实在有些奇怪，字幕变色）齐读第一句话。

（二）再读课文，研读有关句段，感受猫的得意，体会爱猫的思想感情。