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物理《速度改变快慢的描述加速度》教学设计

1、知道加速度是描述速度变化快慢的物理量，是矢量．

2，理解加速度的定义，会用公式解决有关问题，能区分，知道加速度的国际单位制单位是米每二次方秒（）．

3、知道匀加速直线运动的加速度a与速度v方向一样；匀减速直线运动的”加速度a与初速度方向相反．

力量目标

培育学生理论联系实际的思想和力量．

教学建议

教材分析

加速度是物理学中特别重要的概念，也是高一学生最难搞懂的概念之一，教材为了减小难度，对加速度概念的要求比拟低，没有区分平均加速度和瞬时加速度，而是在前几节学过匀变速直线运动、速度等问题后学生知道了物体的运动通常状况下，速度在转变，很自然的引出速度变化也有快慢之分，进而引入加速度概念；加速度的矢量性，教材的处理也比拟通俗易懂，最终又给出一些物体运动的加速度图表，给学生一些直观、生动的印象．节后又对速度、加速度做了一比照，有助于学生理解这些概念，对变化率的分析与解析也恰到好处．

其次个：2s内速度由0增到6/s后匀速．

2、提问争论：

（1）两物体最终速度哪个大？

（2）一秒末时哪个速度大？

（3）第1s内，第2s内，两物体速度变化各多大？

（4）两物体，哪个启动性能更好？哪个速度转变得快？

（5）怎样能描述出速度转变的快慢？

3、看书29页第一自然段，及其次自然段，争论：

（1）加速度是描述什么的物理量？

（2）加速度的定义式如何？公式中各个量的含义是什么？如：的含义？

（3）计算一下中所给两物体的加速度大小（练习）

4、看书29页第三、四、五自然段，争论：

（1）加速度的单位是什么？

（2）在变速直线运动中，加速度的方向肯定与速度方向一样吗？请举例说明（引导学生各举一匀加速和匀减速的实例）

（3）比的加速度小，对吗？

（4）如何从图像中求物体的加速度？

5、阅读30页上局部内容争论：

（1）速度越大，加速度越大对吗？举例说明（如1状况）

（2）速度变化越大，加速度越大，对吗？举例说明．

（3）速度变化越快，加速度越大，对吗？

（4）速度变化率越大，加速度越大，对吗？

（5）有没有速度很大，而加速度很小的状况？

（展现：飞机水平匀速飞行）

（6）有没有速度很小，而加速度很大的状况？

（展现火箭放射升空过程的资料）

探究活动

在十字路口，当绿灯亮时，大卡车和骑自行车的人同时起动，常常发觉，前几米自行车在前，大卡车在后，经过一段时间，大卡车将超过自行车，请实地观看并解释所见到的现象。