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小學「促進學習的評估」工作坊善用評估資料規畫課程──

中國語文科課程的發展

中國語文科課程的修訂：

……範疇─讀寫聽說、文學、中華文化、品德情意、思維、語文自學學習要點─基礎知識、能力、策略、興趣、態度、習慣重視學習過程學習材料多元化課程組織─縱向的發展、橫向的聯繫030405060102中國語文科課程的特點：

「基本能力」與課程的關係課程架構知識價值及態度能力學習重點能力策略興趣、態度、習慣基本能力BC

「閱讀範疇」學習重點舉隅閱讀的範圍：不同性質的材料(敍述、描寫、抒情、說明等)不同類型的材料(童謠、故事、小說、實用文等)不同題材的讀物(生活、科普、歷史、文化、藝術)閱讀能力：認讀文字、理解(詞語、句子、段落、篇章)、分析和綜合、評價、探究和創新、欣賞、掌握視聽資訊閱讀策略：掌握閱讀策略閱讀興趣、態度、習慣：樂於閱讀、勤於閱讀、認真閱讀

01.能認讀一般閱讀材料中的常用字02.解所學詞語03.解簡淺敘述性文字的段意及段落關係04.能概略理解篇章中簡淺的順敘/倒敘事件05.能理解簡單的實用文06.能明白視聽資訊中簡單的信息第一學習階段(小三)閱讀範疇基本能力示例：

基本能力示例：??第二學習階段(小六)閱讀範疇1.能認讀一般閱讀材料中的常用字??2.能理解所學詞語??3.能理解敘述性文字和說明性文字的段意及段落關係4.能理解篇章中具體事件的寓意5.能理解作者概括出來的事理6.能理解篇章中例證的作用7.能理解簡單的實用文8.能明白視聽資訊中的信息

「基本能力」(BasicCompetence)是甚麼？01「基本能力」是指學生在完成每個學習階段時必須達到的語文能力基本水平強調基本層次，所定的標準屬預設的，是期望學生應達到的水平強調學生「是否」具備基本能力，而非用以比較學生成績高低具有基礎性和發展性的特質02

「基本能力」指標有甚麼作用？01社會可透過「基本能力」指標，知道學生是否達到/掌握課程的最基本要求「基本能力」指標是一個工具，校長、老師透過這項工具，可以診斷學生的學習弱項老師可以為學生訂定輔導及跟進的方向02

如何運用評估資料規畫中文科課程？認識「小學中國語文課程」及「基本能力」的要求研習「評估報告」，分析學生表現根據「題目分析報告」的數據，全面分析學生的強弱項：-小三、小六-閱讀、寫作、說話、聆聽、視聽資訊

參照「分析結果」，結合校本評估資料，檢視中文科教學計畫從課程規畫、教學策略、練習布置及評估政策等層面考慮學習重點：是否有缺漏？是否明確？是否有「縱線」和「橫向」的安排？規畫是否循序漸進？如何運用評估資料規畫中文科課程？

補充「學習重點」，調適課程1選取合適的學習材料2運用適當的教學策略3安排適當的進展性評估4改善「輔導教學」5修訂教學計畫，並安排相應措施如何運用評估資料規畫中文科課程？

如何運用評估資料規畫中文科課程？檢討及跟進進一步了解學生的學習表現從輔導政策與輔導安排兩方面進行檢討，了解成效適時進行修訂及補救

謝謝