下册屈原(节选)·教案示例之二高中二年级教案.pdf

下册屈原（节选）·教案示例之二高中二

年级教案

教案示例之二

《屈原》（节选）

教学时数:3教时

第一教时

导入新课

1.阅读〔预习提示〕和全剧的大概情节。

2.介绍作家及创作背景：

抗战爆发以后，郭沫若怀着强烈的爱国主义激情，从日本回国，

先在上海，后到重庆，在周恩来直接领导下，投身于神圣的民族解放

战争。“皖南事变”前后，他在国民党的统治中心重庆，看见“不少

的大大小小的时代悲剧”，和全国人民一样感受着“时代的愤怒”，但

是，险恶的环境使他无法用通常的形式公开发表自己的政治见解，抒

发内心的激愤，于是就采用特殊的战斗方式，以史剧为武器投入了新

的斗争，先后整理修改和创作了《棠棣之花》《屈原》《虎符》《高渐

离》《孔雀胆》《南冠草》6部大型史剧，巧妙地借历史题材讽喻现实，

产生了巨大的社会效果。

《屈原》写成于“皖南事变”后的1942年1月，蒋介石消极抗

日，积极反共，“全中国进步的人们都感受着愤怒。”于是，针对政

治现实，郭沫若创作了《屈原》，用以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，

抒发人民的愤恨，郭沫若借屈原的悲剧，展示了光明与黑暗，正义与

邪恶，爱国与卖国的激烈斗争，起到了借古讽今，古为今用的作用。

1

研习新课

1.阅读课文，分析课文的结构。

教师板书：

第一部分：靳尚与郑詹尹密谋毒死屈原。

第二部分：屈原内心独白。

第三部分：婵娟之死。

2.在第一部分中，靳尚命令郑詹尹毒死屈原说明什么问题？结合

当时的背景研讨。

明确：屈原是对祖国赤胆忠心，对人民一片至诚的爱国者。为使

祖国免遭秦国侵犯，提出联齐抗秦的主张。但是他“信而见疑，忠而

被谤”，昏庸的楚怀王拒不接受他的正确主张。南后、靳尚之流则内

外勾结，把屈原视为与秦国交好的障碍，对他进行无耻诬陷和残酷迫

害，不仅投之狱中，还要密谋毒死屈原。这正暴露了他们凶狠、残忍、

毒辣的嘴脸，也表现出他们对以屈原为代表的正义力量的恐惧。

3.提问：郑詹尹为什么对毒死屈原有些迟疑？应怎样理解？

明确：郑詹尹是邪恶的化身，他卑鄙、狡诈、胆怯。他是朝廷中

奸臣的帮凶，他毫无正义感，开始对毒死屈原有疑问，不是同情屈原，

而是怕“惹出乱子”，舍不得他的东皇太一庙。一旦靳尚说到不按南

后的意旨办事，她可以大义灭亲，处死他这个南后的父亲时，他便下

定了毒死屈原的决心。

4.朗读第二部分“雷电颂”。

5.小结：课文一开始，就展示了矛盾双方的针锋相对的较量。楚

国卖国集团在妥协投降的道路上越走越远，屈原遭受的迫害越来越深，

他对祖国、对人民忧心如焚，愤激之情到达了顶点，于是在东皇太一

庙暴发了激荡寰宇回旋大地的“雷电颂”，这感情激越、气势磅礴的

2

抒情独白，是他用生命的血肉熔铸的诗。“雷电颂”宣泄了屈原要摧

毁旧世界的澎湃激情，也集中地表现了屈原一生的思想和性格。

布置作业：

1.反复朗读“雷电颂”一段，体会作者的浪漫主义激情和文辞韵

味。

2.通过阅读，分析屈原的精神。

3.把握风、雷、电和各种神像土偶的象征意义。

第二教时

教学要点

1.分析“雷电颂”的思想内容和象征意义。

2.把握“雷电颁”中出现的语法特点和修辞格。

教学内容和步骤

针对“雷电颂”的内容，请同学们设计若干思考题，加深对这首

壮美的散文诗的理解。

学生设计提问：

1.全篇独白内容十分丰富，可以划分为几个层次呢？请概括说明。

明确：可以划分为两个层次。第1层：从“风！你咆哮吧！”

到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！”是屈原对风、雷、电的

期待与歌颂，对光明的歌颂和向往；第2层：从“把你这东皇太一庙

烧毁了吧”到独白结束。屈原借斥责鬼神偶像来愤怒地诅咒昏庸腐

朽的当权者。

2.在第1层中，屈原用了哪些词语来表现社会黑暗势力的？

明确：屈原用了“暗无天日”“比铁还沉重”“比铁还坚固”来形

容社会的黑暗与顽固，反映出黑暗势力的强大和与黑暗进行斗争的艰

巨。