《电磁铁》教学设计.docVIP

《电磁铁》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书/大象出版社2021年版

内容来源：小学五年级《科学（下册）》第二单元第1课

主题：制作电磁起重机并说明影响其磁力的因素

课时：第1课时（共1课时）

授课对象：五年级学生

目标制定的依据

1.课程标准相关要求

知道电、磁都是自然界中存在的能量形式。

调查和说明生活中哪些器材、设备或现象中存在电能、磁能及其之间的转换。

2.教材分析

《电磁铁》一课共有五个导学环节：第一，本课首先通过短视频引出电磁起重机，引导学生思考电磁起重机的特点和有可能的组成，引出电磁铁的概念。第二，学生认识了电磁铁后，再一起做一个电磁铁，并用自己做的电磁铁进行“钓鱼”比赛游戏。第三，在游戏中体会电磁铁的磁性特点，同时发现新的问题，为什么电磁铁磁性强弱不同？怎样让电磁铁磁性变强？第四，根据自己的问题和假设制订计划并开展实验，研究电磁铁磁性的相关因素。第五，交流实验结果，得出结论。

学生从真实的日常切入了解电磁铁，在游戏的体验中激发探究热情，在严谨的实验方案下开展实验，与同学的交流合作中得出结论，将电能和磁能联系起来，潜移默化地体会能量的转化。同时，本课是本单元的第一课，由本课引出电能和磁能，为今后关于能量的学习打下基础。

学情分析

本单元题目为《能量》，要求学生理解自然界中存在的能量形式及相互之间的转换。学习本课时，借助电池、铁棒、导线制作一个电磁铁，观察电磁铁产生磁力的现象。通过趣味实验，让学生观察通电线圈可以吸引回形针，感受到电能产生磁，进而思考影响电磁铁磁力大小的因素，学生通过动手实验的过程，验证猜想、得出结论，体验电磁游戏的快乐与感知电磁铁的广泛用途。

学习目标

了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性强弱的因素。

使用控制变量法设计单一变量的实验，探究影响电磁铁磁性强弱的因素。

3.知道能量是可以相互转换的，电能产生磁。

评价任务

1.能说出电磁铁的组成部分。

2.能使用控制变量法设计单一变量实验，并通过实验得出影响电磁铁磁力大小的结论。

3.了解电磁铁在日常生产生活中的应用，充分认识到科技发展给人类的生产生活带来的好处。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

视频导入

（1分钟）

播放小视频《电磁起重机》，激起学生学习兴趣，并引出新课《电磁铁》。

学生因视频的趣味性，对本节课表现出强烈的学习兴趣。

环节二

猜想假设

（3--4钟）

电磁起重机与磁铁一样都具有磁性，但电磁起重机为什么既能吸起铁块，又能放下铁块？请提出大胆的猜想。

正是因为电磁起重机的里面有一个电磁铁，通电时的时候产生磁性、断电时磁性消失，这也正是我们这节课所要学习的内容——《电磁铁》。

（引出要探究的问题）

环节三

设计制作

游戏

计划组织

（15-20分钟）

活动一设计制作

1.通过一个视频简单了解电磁铁的结构，特点及应用。结合教师的展示与制作，学生小组合作，共同完成制作电磁铁。

（完成学习目标1，3）

2.在老师的引导下验证电磁铁制作的是否成功，并在开合电源开关的过程中，体会“通电产生磁性、断电磁性消失”。

（完成评价任务1，3）

活动二游戏

各组已经制作完成电磁铁，利用小组的成果参与“钓鱼”游戏，记录一次性能“钓”上的“小鱼”数量，并重复三次记录于实验记录单上。

2.比赛亦有输赢，思考为什么有的小组钓上得多，有的小组钓得少？引出下一环节。

活动三计划组织

引导学生设计电磁铁磁性相关因素研究计划，思考实验中用到什么研究方法？改变与不变的量分别是什么？

（完成学习目标2）

2.按照计划完成实验，并记录实验数据。

（完成评价任务2）

环节四

表达与交流

（1-2分钟）

各小组汇报并分析实验数据，得出电磁铁磁性大小与导电线圈匝数和电流大小有关的结论。

（完成学习目标1）

（完成评价任务1）

环节五

课堂小结

（1-2分钟）

总结这一节课的重点知识。

1.电能产生磁。2.电磁铁由铁芯和导电线圈组成，电磁铁磁力大小与导电线圈匝数和电流大小有关。3.电磁铁在生活中应用广泛，如：电磁起重机、电动机等。

环节六

课堂检测

（1-2分钟）

抽取典型练习题进行课堂检测。

检测目标1

板书设计：

电磁铁

线圈通电产生磁性

断电磁性消失

磁力大小线圈匝数多少？

电池中电量大小？有关？

位置？

教学反思：