人教版一年级下册音乐1.3力量与速度教学设计.docx

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《力度与速度》教学设计

课题

《力度与速度》

课时

1

教学目标

【审美感知】学生能够通过聆听、演唱和表演等音乐实践活动，感知不同力度、速度的音乐所呈现出的不同情绪和风格特点，提升对音乐的感知能力。

【艺术表现】学生能准确地演唱出带有不同力度、速度标记的歌曲片段，并用身体动作、表情等表现出对音乐力度和速度的理解，增强音乐表现能力。

【创意实践】学生能在小组活动中，尝试运用不同的力度和速度对简单旋律进行创编，包括歌词创作、动作编排等，培养音乐创新能力。

【文化理解】学生能够初步了解在不同文化背景下，音乐的力度和速度有着不同的运用方式和表现意义，增进对多元音乐文化的理解。

教学重点

1、让学生认识并理解常见的力度记号（如pp、mp、p、mf、f、ff）和速度术语（如慢速、中速、快速）。

2、引导学生在演唱和表演中准确体现不同的力度和速度。

教学难点

使学生能够自主地根据音乐情境合理运用力度和速度进行音乐创作。

帮助学生深入理解力度、速度对音乐情绪和文化表达的影响。

教法学法

情境教学法：通过创设与音乐相关的情境，如音乐森林探险等，让学生在情境中感受音乐力度和速度的变化。

游戏教学法：设计如“音乐速度猜猜猜”“力度模仿秀”等游戏，让学生在轻松的游戏氛围中巩固所学知识。

合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成音乐创作、表演等任务，培养团队协作能力。

教学准备

多媒体设备，用于播放音乐、展示图片。

简单乐器（如木鱼、沙锤）辅助感受力度和速度（可选）。

教学过程

一、趣味导入

音乐律动开场

教师播放一段富有节奏感的音乐（例如《幸福拍手歌》），带领学生随着音乐的节奏进入教室，通过拍手、跺脚、点头等简单动作进行律动，营造轻松愉快的课堂氛围。

情境导入

教师绘声绘色地讲述：“小朋友们，今天我们要进入一个神奇的音乐魔法世界。在这个世界里，有两个神秘的魔法力量，它们能让音乐变得千变万化。”以此引出力度和速度的概念。

二、知识讲解

1、力度记号学习

展示图片中的力度记号（pp、mp、p、mf、f、ff）。

教师用形象的比喻解释：“p就像小猫踮起脚走路，几乎没有声音；ff就像雷公公大声地打雷，声音很响”并让学生模仿。

2、速度术语学习

呈现速度术语（慢速、中速、快速）。

教师演示：“慢速就像大乌龟慢慢地爬，中速像小猫咪走路，快速像小猴子蹦蹦跳跳”。播放对应速度音乐片段让学生辨别。

实践体验

1、歌曲演唱实践

教师带领学生演唱课本中的歌曲（如《摇篮曲》《儿童圆舞曲》），按照图片上的力度和速度要求演唱。

在演唱中引导学生感受力度和速度变化对歌曲情绪的影响，如慢速弱力度的《摇篮曲》带来的宁静感。

2、小组合作表演

将学生分成小组，每组选择一首简单儿歌。

小组运用不同力度和速度改编和表演儿歌，表演后其他小组评价，教师引导从力度、速度和效果方面评价。

拓展创新

1、音乐创作活动

教师给出一段简单旋律（如do-re-mi-do）。

学生小组合作，用不同力度和速度创编，可加歌词和动作。

2、展示与分享环节

各小组展示创编作品，教师和其他学生欣赏点评，肯定创意和努力，提出改进建议。

课堂总结

知识回顾与总结

1、教师和学生一起回顾本节课所学的力度记号、速度术语和音乐实践活动。

2、情感激励与升华

教师说：“小朋友们，今天我们发现了音乐力度和速度的魔法，希望你们在音乐的世界里继续探索。”

教学反思

在本次教学中，知识讲解结合比喻、模仿效果显著。然而，小组合作存在分工不明确问题，部分学生参与度不均；拓展创新时虽创意满满，但演唱中力度、速度掌控薄弱，后续需强化训练并优化引导。