人教版一年级下册音乐3.4《小松树》教学设计.docx

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《小松树》教学设计

课题

《小松树》

课时

1

教学目标

【审美感知】审美感知：学生能感知歌曲《小松树》欢快活泼的音乐风格，体会歌曲所表达的积极向上的情感，感受音乐与自然的联系，提升音乐审美能力。

【艺术表现】1、能够用自然、欢快的声音准确演唱歌曲，唱出歌曲的节奏韵律；2、学会双手配合弹奏歌曲旋律，做到节奏稳定、指法正确，同时能根据歌曲情绪选择合适的力度弹奏；3、可以运用打击乐器为歌曲创编简单且合适的节奏型进行伴奏，增强音乐表现力和节奏感。

【创意实践】鼓励学生发挥想象力，用肢体动作表现小松树的生长过程，与音乐相结合，培养学生的创造力和身体协调性。

【文化理解】通过学习歌曲，了解小松树在文化中常象征着坚韧不拔、积极向上的精神，引导学生感悟这种精神品质，培养学生积极的生活态度和对自然生命的热爱。

教学重点

准确演唱歌曲，把握歌曲的节奏、旋律和情绪。

双手弹奏歌曲，实现左右手的协调配合，以及弹奏力度的恰当控制。

引导学生用打击乐器为歌曲创编合适的节奏型并进行伴奏。

教学难点

在演唱和弹奏过程中保持音乐的连贯性和节奏感。

学生自主创编打击乐器节奏型，并能与歌曲旋律和演唱完美融合，体现音乐的整体性和协调性。

教法学法

情境教学法、游戏教学法、示范法、实践练习法、小组合作法

教学准备

钢琴、多媒体、各种打击乐器（如木鱼、三角铁、铃鼓等）、音符卡片

教学过程

一、情境导入

1、播放一段森林里阳光明媚、雨露滋润，小松树茁壮成长的视频，引导学生观看并提问：“同学们，视频里都有什么呀？你们喜欢小松树吗？”激发学生的兴趣和好奇心。

2、教师简单介绍小松树的特点，如挺拔、生命力顽强等，引出今天要学习的歌曲《小松树》。

二、聆听感知

1、初次聆听：让学生安静地聆听歌曲，感受歌曲的速度、情绪和整体氛围，听完后提问：“这首歌给你什么样的感觉？速度是快还是慢呢？”引导学生说出中速稍快、欢快活泼等感受。

2、再次聆听：教师随着音乐轻轻摆动身体，引导学生模仿教师的动作，进一步感受音乐的节奏和韵律，同时让学生初步感受歌曲的段落结构。

学唱歌曲

1、朗读歌词：

出示课本歌词，教师带领学生按节奏朗读歌词，重点强调附点音符和休止符的读法，如“小松树快长大”，“小”字稍停顿，“松”字稍拉长，“树”字读得短促，让学生体会节奏的变化。

采用师生对读、男女生对读等多种方式，增加朗读的趣味性，帮助学生熟悉歌词和节奏。

2、唱旋律：

教师用钢琴弹奏歌曲旋律，学生用“la”轻声模唱，注意引导学生唱出旋律的起伏和节奏特点，特别是附点音符和休止符处的唱法。

针对学生模唱过程中出现的问题，如音准不准确、节奏不稳定等，教师进行有针对性的指导和纠正。

3、填词演唱：

学生跟着钢琴伴奏，尝试将歌词填入旋律中演唱，教师提醒学生注意声音的位置和演唱的表情，要唱出小松树欢快、积极向上的感觉。

采用齐唱、分组唱、个别唱等多种演唱形式，让学生充分练习歌曲，同时给予学生及时的鼓励和评价，增强学生的自信心。

双手弹奏

1、教师示范：

教师坐在钢琴前，边讲解边示范双手弹奏歌曲的方法，强调左手和右手的分工，如左手弹奏低音部分，右手弹奏高音部分，以及手指的触键位置和弹奏力度。

慢速弹奏歌曲，让学生清晰地看到教师的弹奏过程，同时讲解弹奏过程中的注意事项，如保持手型、手腕放松等。

2、学生练习：

学生在钢琴上进行双手弹奏练习，教师巡视指导，及时纠正学生的错误指法和节奏问题。对于学习困难的学生，教师可以进行个别辅导，帮助他们逐步掌握弹奏技巧。

学生可以先从单手练习开始，熟练后再进行双手配合练习，逐步提高弹奏的准确性和流畅性。

3、展示与评价：

请几位学生上台弹奏，其他学生认真聆听并当小评委，从节奏、指法、力度等方面进行评价，教师最后进行总结和点评，肯定学生的优点，指出不足之处，并给予改进的建议。

打击乐器伴奏

1、乐器介绍与体验：

教师拿出准备好的木鱼、三角铁、铃鼓等打击乐器，逐一介绍每种乐器的名称、音色特点和演奏方法，然后分别演奏，让学生感受不同乐器的声音效果。

让学生分组尝试演奏这些乐器，熟悉乐器的操作，激发学生对打击乐器的兴趣。

2、小组创编：

将学生分成若干小组，每组发放不同的打击乐器，引导学生根据歌曲的节奏和情绪，共同讨论并创编适合的节奏型。

各小组在组长的带领下进行练习，教师巡视并给予指导和建议，鼓励学生大胆创新，同时注意各乐器之间的配合和节奏的统一性。

课堂总结

1、教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括歌曲的演唱、双手弹奏以及打击乐器伴奏等方面，让学生说一说自己在本节课中的收获和体会。

2、教师总结：“同学们，今天我们一起学习了《小松树》这首好听的歌曲，通过演唱、弹奏和伴奏等多种方式，感受到了小松树积极向上的精神。希望同学们在今后的生活中，也能