Unit 4 Lesson 3-4 教学设计 2024-2025学年冀教版英语七年级上册.docx

Unit4Lesson3-4教学设计2024-2025学年冀教版英语七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4Lesson3-4教学设计2024-2025学年冀教版英语七年级上册

设计思路

本课以冀教版英语七年级上册Unit4Lesson3-4为主要内容，通过对话、阅读和练习等环节，让学生掌握本单元重点词汇和句型，提高学生的英语听说读写能力。教学过程中注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，同时结合课本内容，设计实用的教学活动，使学生在实践中提高英语水平。

核心素养目标

培养学生运用英语进行跨文化交际的能力，增强学生的语言运用意识。通过对话练习，提升学生的语言表达能力；通过阅读活动，培养学生的批判性思维；通过写作任务，锻炼学生的逻辑思维和创造力。同时，强调学习策略的培养，让学生学会自主学习，形成良好的学习习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：掌握并运用本单元的时态——一般现在时。学生需要能够识别并正确使用一般现在时来描述经常性或习惯性的动作和存在的状态。

-细节举例：通过例句“Studentsstudyatschooleveryday.”（学生们每天上学学习。）和“Thesunrisesintheeast.”（太阳从东方升起。）帮助学生理解一般现在时的用法。

2.教学难点

-难点内容：一般现在时的否定句和疑问句的构成。学生往往混淆规则，容易出错。

-细节举例：难点在于理解否定句“Studentsdontstudyatschooleveryday.”（学生们不是每天都上学学习。）和疑问句“Howdostudentsstudyatschool?”（学生们在学校怎么学习？）的正确构成。教师需要通过具体的例子和练习帮助学生区分不同句型的构成规则。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合互动问答，确保学生理解一般现在时的基本概念和用法。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际语境中运用一般现在时，提高语言实践能力。

3.利用多媒体资源，如图片和视频，帮助学生直观理解一般现在时在不同场景中的应用。

4.通过小组讨论和游戏，如“TrueorFalse”和“FindtheMistake”，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中经常使用哪些动词？它们是如何表示动作或状态的？”

展示一些日常生活中常见动作的图片，如学生上课、做作业、吃饭等，让学生观察并说出这些动作的英文表达。

简短介绍一般现在时作为英语时态之一的重要性，以及它在描述日常习惯和一般事实中的使用。

2.一般现在时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般现在时的定义，强调它用于描述经常性、习惯性或普遍真理的动作和状态。

通过实例，如“Ieatbreakfastat7:00everymorning.”（我每天早上7点吃早餐。）来展示一般现在时的用法。

3.一般现在时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时的特性和重要性。

过程：

选择几个与一般现在时相关的句子，如描述学校生活、家庭习惯或天气情况的句子，进行案例分析。

详细介绍每个案例的背景和意义，让学生理解一般现在时在不同情境中的应用。

引导学生分析这些句子中动词的变化，以及它们如何体现一般现在时的特征。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组讨论如何使用一般现在时来描述一个他们熟悉的活动或场景。

每组需要列出至少三个使用一般现在时的句子，并解释为什么使用这种时态。

每组派代表向全班展示他们的讨论成果，其他学生可以提问或提供反馈。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的句子和讨论成果，其他学生和教师可以提问和点评。

教师对每个小组的展示进行点评，强调正确使用一般现在时的要点。

教师总结展示中的亮点和常见错误，提供纠正和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的一般现在时的概念、结构和用法。

强调一般现在时在英语学习中的基础地位，以及它在日常交流中的实用性。

布置课后作业：让学生用一般现在时描述自己的日常活动，如“Writeashortparagraphaboutyour