3.1 多变的天气 教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期人教版.docxVIP

3.1多变的天气教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期人教版

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教材分析

同学们，我们今天要一起探索的是《3.1多变的天气》这一章节。这可是地理课上非常有趣的一部分哦！我们将会从课本中了解到，天气是自然界的一种现象，它影响着我们的生活。我们会学习到天气的多种变化，以及如何通过观察天气来预测未来几天的情况。这节课，让我们一起走进这个五彩斑斓的天气世界吧！??????????

核心素养目标

1.培养学生观察自然现象的能力，提升对天气变化的敏感度。

2.增强学生运用地理知识解释日常生活的能力，促进学以致用。

3.激发学生对地理科学的兴趣，培养科学探究精神和环保意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解和区分不同天气现象（如晴天、阴天、雨天、雪天等）的特点和成因。

②掌握使用气象符号和天气图来解读和分析天气信息的基本方法。

2.教学难点，

①理解天气和气候的区别，以及它们对人类活动的影响。

②学会根据天气变化进行简单的天气预测，并能够解释预测的依据。

③培养学生从日常生活中发现地理现象，运用地理知识解决实际问题的能力。

教学资源

-气象图板

-天气符号卡片

-地理教材《3.1多变的天气》相关章节

-多媒体投影仪

-地理教学软件

-实时天气信息查询工具

-学生气象观测记录表

-自然现象图片集

-气象预报视频资料

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对多变的天气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有注意到，每天的天空都不一样呢？你们知道为什么吗？”

展示一些关于不同天气现象的图片或视频片段，让学生初步感受天气的多变和美丽。

简短介绍天气的基本概念和它对我们生活的影响，为接下来的学习打下基础。

2.天气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解天气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解天气的定义，包括其主要组成元素，如气温、湿度、气压等。

详细介绍天气的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，例如温度计、湿度计、气压计等仪器的使用。

3.天气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解天气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的天气案例进行分析，如台风、沙尘暴、寒潮等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解天气的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用天气知识来保护自己。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个与天气相关的主题进行深入讨论，如“如何应对极端天气？”或“天气对农业生产的影响”。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与天气相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对天气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调天气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括天气的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调天气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用天气知识。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察并记录一周内的天气变化，并尝试分析这些变化的原因。

要求学生撰写一篇关于“天气与日常生活”的短文，结合所学知识，提出如何利用天气知识改善生活的建议。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-天气预报的历史与发展：介绍天气预报的起源、发展历程以及现代气象技术的应用。

-地球上的气候带：探讨不同气候带的特点、形成原因以及对人类生活的影响。

-气候变化与环境保护：介绍全球气候变化的原因、影响以及我国在应对气候变化方面的政策措施。

-气象灾害与防御：介绍常见的气象灾害类型、形成原因以及防御措施。

-天文气象知识：介绍与天气相关的天文知识，如太阳、月亮、星星等对天气的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生关注天气预报，学会从天气预报中获取有用的信息。

-引导学生利用网络资源，了解最新的气象科技动态和气候变化新闻。

-组织学生参观气象局或气象科普馆，亲身感受气象科学的魅力。

-建议学生阅读有关气象科普的书籍，如《气象学概论》、《气候