4.3物质组成的表示（第3课时）教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册.docxVIP

4.3物质组成的表示（第3课时）教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：4.3物质组成的表示（第3课时）

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级化学（1）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

培养学生化学学科的核心素养，包括：科学探究能力，通过实验和观察，学生能运用化学用语表示物质的组成；科学态度与价值观，引导学生理解物质组成的重要性，树立正确的化学观；科学、技术与社会的认识，让学生认识到化学知识在日常生活和工业生产中的应用。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解化学式、分子式、结构式等化学用语的意义和区别；

②掌握如何用化学式表示物质的组成，包括单质、化合物和混合物；

③能够根据物质的性质和组成，正确书写和识别化学方程式。

2.教学难点，

①理解不同化学用语之间的转换关系，如从分子式到结构式的转换；

②掌握化学式的书写规则，特别是在元素符号、化合价和化学计量数上的正确应用；

③理解并解决涉及物质组成表示的实际问题，如化学方程式的配平和质量守恒定律的应用。这些难点需要通过不断的练习和实际操作来逐步克服。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（试管、烧杯、天平等）。

2.课程平台：学校化学实验室预约系统、在线化学学习平台。

3.信息化资源：化学教学软件、在线化学实验视频、化学知识数据库。

4.教学手段：实物展示、多媒体演示、小组合作学习、实验操作。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的物质，如水、空气、盐等，引导学生思考这些物质的组成。

2.提出问题：引导学生思考如何用化学语言描述这些物质的组成，激发学生的求知欲。

3.引导学生回顾已学知识，如元素符号、分子式等，为新课的学习做好铺垫。

讲授新课（20分钟）

1.介绍化学用语：讲解化学式、分子式、结构式等化学用语的意义和区别，并举例说明。

2.物质组成的表示：讲解如何用化学式表示物质的组成，包括单质、化合物和混合物。

3.化学方程式的书写：讲解化学方程式的书写规则，包括元素符号、化合价和化学计量数。

4.实例分析：通过实际例子，如水的分解、盐的溶解等，讲解化学方程式的应用。

巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：布置一些基础题目，如书写化学式、配平化学方程式等，让学生当堂完成。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何解决一些实际问题，如如何根据物质的性质和组成书写化学方程式。

3.课堂展示：每组选派代表展示讨论成果，其他小组进行评价和补充。

课堂提问（5分钟）

1.针对课堂练习和小组讨论中出现的问题，进行提问和解答。

2.鼓励学生提出自己的疑问，共同探讨解决方法。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对重点难点，提出问题引导学生思考，如化学方程式的配平原理。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，提出自己的见解和答案。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，肯定优点，指出不足，引导学生进一步思考。

核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考化学知识在日常生活和工业生产中的应用，如环保、能源等。

2.鼓励学生关注化学与社会的联系，提高学生的社会责任感。

教学双边互动（5分钟）

1.教师与学生互动：教师通过提问、解答等方式，引导学生主动参与课堂。

2.学生与学生互动：鼓励学生之间互相讨论、互相学习，共同进步。

1.教师总结本节课的重点内容，强调化学用语、化学式、化学方程式的重要性。

2.学生反思：引导学生回顾本节课所学内容，思考自己在学习过程中的收获和不足。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-介绍化学用语（5分钟）

-物质组成的表示（10分钟）

-化学方程式的书写（5分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.教学双边互动（5分钟）

8.总结与反思（5分钟）

总用时：45分钟

学生学习效果

六、学生学习效果

1.知识掌握程度：

-学生能够熟练掌握化学用语，包括元素符号、分子式、结构式等，能够正确书写和识别。

-学生能够根据物质的性质和组成，正确书写和配平化学方程式。

-学生能够理解并应用质量守恒定律，解决涉及物质组成表示的实际问题。

2.能力提升：

-学生在科学探究能力方面得到提升，能够通过实验和观察来探究物质的组成。

-学生在解决问题的能力方面得到增强，能够运用化学知识解决生活中的实际问题。

-学生在科学态度