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11大家排好队还是排队好（教学设计）-部编版道德与法治二年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

11大家排好队还是排队好（教学设计）-部编版道德与法治二年级上册

课程基本信息

1.课程名称：11大家排好队还是排队好

2.教学年级和班级：二年级一班

3.授课时间：2023年4月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生法治意识、规则意识和集体意识。通过学习排队规则，学生能够理解遵守社会规则的重要性，培养自觉遵守规则的良好习惯。同时，通过活动体验，学生能够学会与他人合作，增强集体荣誉感，提升沟通能力和团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生已经具备一定的社会规则意识，能够理解基本的排队规则和公共秩序。他们可能已经了解一些简单的集体活动中的排队规则，如上学、放学排队等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和实践活动有较高的参与兴趣。他们的观察能力和动手操作能力正在发展中，学习风格多以直观形象和动手实践为主。学生喜欢通过游戏和角色扮演来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对排队规则的理解不够深入，难以在复杂情境中灵活运用。此外，由于年龄特点，学生在集体活动中可能存在注意力不集中、情绪波动大等问题，需要教师在活动中给予适当的引导和帮助。部分学生可能在角色扮演时缺乏自信，需要教师鼓励和指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《道德与法治》二年级上册教材。

2.辅助材料：准备与排队规则相关的图片、视频，以及排队游戏的卡片。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备小黑板或白板用于展示规则，并确保教室安静，便于学生集中注意力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频《排队的故事》），明确预习目标和要求，让学生观看并思考排队在不同场景下的重要性。

设计预习问题：围绕“排队规则”设计问题，如“为什么要有排队？排队有哪些好处？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过观看视频和阅读资料，初步了解排队规则。

思考预习问题：学生根据预习内容，思考并记录自己的想法。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题列表提交至微信群或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于不排队导致混乱的小故事，引出“排队的重要性”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解排队的基本规则和遵守规则的意义，如“排队可以维护秩序，让每个人都得到公平的机会”。

组织课堂活动：设计“模拟排队”游戏，让学生在实际操作中体验排队规则。

解答疑问：对于学生在游戏中遇到的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，体验排队规则的实际应用。

提问与讨论：学生在活动中遇到疑问或发现新的观点时，勇于提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生观察日常生活中的排队现象，记录并分析排队规则的应用。

提供拓展资源：推荐与排队相关的书籍或网站，如《公共场所排队规则手册》。

反馈作业情况：批改学生的观察记录，给予评价和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成观察记录作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习，加深对排队规则的理解。

反思总结：学生对自己的观察记录和拓展学习进行反思，提出改进建议。

本节课的重难点在于让学生理解并遵守排队规则，以及在实际生活中应用这些规则。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步掌握排队的重要性，培养良好的社会行为习惯。

知识点梳理

1.排队的基本概念

-排队是指人们按照一定的顺序依次等候，以实现公平、有序地获取某种资源或完成某项活动的行为。

-排队是社会生活中常见的现象，如公共场所、交通出行、购物等。

2.排队的重要性

-维护秩序：排队可以保证人们按照一定的顺序行事，避免混乱和冲突。

-公平性：排队可以使每个人都得到公平的机会，避免不公平现象的发生。

-提高效率：排队可以缩短等待时间，提高办事效率。

3.排队规则

-尊重他人：在排队时，要尊重他人，不插队、不推搡。

-按顺序等候：按照队伍的顺序依次等候，不随意更换位置。

-保持安静：在排队时，要保持安静，不喧哗、不吵闹。

-注意安全：排队时要保持一定的距离，防止碰撞和挤压。

4.不同场景下的排队规则

-公共场所：如