7.3 二力平衡（教学设计）2024-2025学年度沪科版物理八年级下册.docx

7.3二力平衡（教学设计）2024-2025学年度沪科版物理八年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

嗨，同学们！今天咱们要一起探索物理世界中的奇妙现象——二力平衡。这节课，我们将从课本第八章《力的相互作用》中的第三节内容出发，深入挖掘二力平衡的奥秘。我们知道，在日常生活中，我们经常遇到物体静止或匀速直线运动的情况，这背后隐藏的正是二力平衡的原理。接下来，我们就一起揭开这神秘的面纱吧！??

核心素养目标

1.培养学生运用物理知识解释日常现象的能力。

2.提升学生通过实验探究发现物理规律的科学探究素养。

3.增强学生理解物理概念、建立物理模型的核心素养。

4.强化学生运用数学工具解决物理问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了力的基本概念、力的合成与分解等知识。他们应该能够理解力的作用效果以及力的相互作用原理。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对物理学科普遍保持一定的好奇心和兴趣，他们喜欢通过实验和观察来理解物理现象。学生在学习物理时表现出不同的能力，有的学生在实验操作和观察现象方面较为擅长，而有的则更擅长理论分析和计算。学习风格上，有的学生倾向于直观学习，有的则偏好逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对物理概念的理解不够深入，尤其是对于二力平衡这一抽象的概念，他们可能会在理解力的平衡状态、力的方向和大小关系上遇到困难。此外，学生在进行实验探究时，可能会因为实验操作不当或数据处理不准确而影响实验结果。为了克服这些困难，需要通过多种教学手段帮助学生建立正确的物理思维，提高他们的实验操作技能和数据解读能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合学生的兴趣和认知特点，我计划采用讲授法与讨论法相结合的方式。通过生动的讲解，帮助学生建立二力平衡的基本概念，随后引导他们参与讨论，加深对概念的理解。

2.教学活动：设计实验活动，让学生亲手操作，观察力的平衡状态，通过角色扮演的方式让学生体验力的相互作用，从而更好地理解二力平衡的条件。

3.教学媒体：利用多媒体教学软件展示动画和图示，帮助学生直观理解二力平衡的原理，同时使用实物模型和教具进行演示，增强学生的动手操作和感性认识。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于生活中物体平衡的短视频，如天平称重、自行车平衡等，引导学生观察并思考物体是如何保持平衡的。

2.提出问题：引导学生思考：为什么物体能够保持平衡？是什么力量使得物体保持静止或匀速直线运动？

3.引导学生回顾已有知识：回顾之前学习的力的概念、力的合成与分解等知识，为新课的学习做好铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：讲解二力平衡的概念、条件及其应用。

2.教学重点：理解二力平衡的条件，掌握如何判断物体是否处于二力平衡状态。

3.教学步骤：

a.引入二力平衡的概念，解释平衡状态下的物体所受力的特点。

b.分析二力平衡的条件，如大小相等、方向相反、作用在同一直线上等。

c.通过实例分析，让学生理解二力平衡在实际生活中的应用。

三、巩固练习（10分钟）

1.实践操作：让学生亲自动手进行实验，观察物体在二力平衡状态下的表现。

2.讨论交流：分组讨论实验结果，引导学生分析二力平衡的条件。

3.教师点评：针对学生的讨论，教师进行点评和总结，帮助学生巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：什么是二力平衡？二力平衡的条件有哪些？

2.学生回答：教师点评，确保学生对二力平衡的概念和条件有准确的理解。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何判断一个物体是否处于二力平衡状态？

2.学生回答：教师点评，鼓励学生积极参与课堂讨论。

3.教师引导学生思考：在日常生活中，如何利用二力平衡原理解决问题？

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：如何将二力平衡原理应用于实际生活中？

2.学生回答：教师点评，鼓励学生发散思维，提高创新意识和解决问题的能力。

3.教师总结：通过本节课的学习，我们了解了二力平衡的概念、条件和应用。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，提高自己的物理素养。

整个教学过程用时共计45分钟。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件，包括大小相等、方向相反、作用在同一直线上等。学生能够运用这些知识判断物体是否处于平衡状态，并能够解释生活中常见的平衡现象。

2.能力提升：学生在实验操作中提高了动手能力，通过实际操作观察物体在