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研究报告

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小学数学教学中提高学生计算能力的研究开题-中期-结题报告

一、研究背景与意义

1.1小学数学计算能力的重要性

(1)小学数学计算能力的重要性不容忽视。在数学学习过程中，计算能力是基础，它直接关系到学生解决数学问题的效率和质量。随着我国教育改革的深入推进，培养学生的创新精神和实践能力已成为教育工作的重点。在这个背景下，提高学生的计算能力显得尤为重要。首先，计算能力是学生掌握数学知识、运用数学方法解决实际问题的前提。在日常生活和学习中，计算无处不在，良好的计算能力有助于学生更好地理解和应用数学知识，提高其综合素质。

(2)其次，计算能力对学生的思维发展具有积极作用。计算能力的提高有助于培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和抽象思维能力。在小学阶段，学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。通过计算训练，学生可以在具体操作中锻炼自己的思维能力，为以后的学习和生活奠定坚实的基础。此外，计算能力的提高还有助于学生形成严谨的科学态度和良好的学习习惯，为其终身学习奠定基础。

(3)最后，计算能力对于学生的未来职业发展具有重要意义。在当今社会，各行各业对数学计算能力的要求越来越高。具备较强的计算能力，不仅能够帮助学生更好地适应社会需求，还能为他们在未来的职业生涯中提供更多的竞争优势。因此，小学数学教学中提高学生的计算能力，不仅是教育改革的需要，更是学生个人发展和社会进步的需要。我们要充分认识到计算能力的重要性，积极探索有效的教学方法，为学生提供良好的学习环境和条件。

1.2当前小学数学教学中存在的问题

(1)当前小学数学教学中存在的问题主要体现在以下几个方面。首先，部分教师对计算能力的培养重视程度不够。在传统的教学模式中，教师往往注重知识的传授，而忽视了对学生计算能力的培养。这导致学生在面对实际问题时，往往缺乏计算能力，难以将所学知识应用于实践。其次，教学方法单一，缺乏创新。部分教师在教学中采用“灌输式”教学，忽视学生的主体地位，导致学生被动接受知识，缺乏主动探索和实践的机会。此外，评价方式单一，过分依赖考试成绩，忽视了对学生计算能力的全面评价。

(2)其次，学生在学习过程中存在一些问题。一方面，部分学生对计算缺乏兴趣，认为计算枯燥乏味，导致学习积极性不高。另一方面，学生在计算过程中存在粗心大意、马虎大意等问题，导致计算错误频发。此外，学生在面对复杂计算问题时，往往缺乏有效的解题策略和方法，难以在短时间内找到解决问题的途径。

(3)最后，家庭和学校教育环境对学生的计算能力培养也存在一定的影响。部分家长对学生的计算能力培养重视不够，缺乏正确的教育观念和方法。同时，学校在课程设置和教学资源分配上，也存在一定的不足。例如，部分学校缺乏专业的计算教学设备和资源，难以满足学生多样化的学习需求。此外，学校与家庭之间的沟通协作不够，导致学生在计算能力培养方面存在一定的脱节现象。这些问题都需要我们认真思考和解决，以促进小学数学教学中学生计算能力的提高。

1.3研究的必要性与意义

(1)研究小学数学教学中提高学生计算能力的必要性与意义体现在以下几个方面。首先，提高学生的计算能力是适应新时代教育需求的重要举措。在信息化、智能化快速发展的今天，计算能力已成为学生必备的基本素养。通过研究，可以探索出适合小学生特点的计算教学方法，为培养具有创新精神和实践能力的人才提供有力支持。

(2)其次，研究有助于解决当前小学数学教学中存在的问题。通过对计算能力培养的研究，可以发现和总结出有效的教学策略和方法，提高教师的教学水平，改善学生的学习效果。同时，研究还可以促进教育资源的优化配置，为提高全体学生的计算能力提供科学依据。

(3)最后，研究对于推动小学数学教学改革具有重要意义。通过深入研究，可以推动小学数学教学从传统的知识传授向能力培养转变，培养学生的创新思维和实践能力。这对于提高我国小学数学教育的整体水平，培养适应未来社会发展需求的人才具有重要意义。因此，开展小学数学教学中提高学生计算能力的研究，具有深远的社会意义和实际价值。

二、文献综述

2.1国内外关于计算能力的研究现状

(1)国内外关于计算能力的研究现状表明，计算能力被视为个体认知发展的重要指标。在西方，研究者们主要关注计算能力的发展轨迹、影响因素以及与数学学习的关系。研究表明，计算能力的发展与儿童的认知发展密切相关，早期计算技能的掌握对后续数学学习具有积极影响。同时，研究者们还探讨了不同计算策略对计算能力的影响，以及如何通过有效的教学策略来提升学生的计算能力。

(2)在国内，计算能力的研究主要集中在计算技能的培养策略、计算能力的评价方法以及计算能力与数学思维的关系等方面。研究者们通过实证研究，分析了不同教学方法对学生计算能力的影响，如情