农商行考公资料-07.理论攻坚-言语1.pdfVIP

行政职业能力测验理论讲义

言语理解与表达 理论攻坚1

学习任务：

1.课程内容：中心理解题（转折关系、因果关系、必要条件关系） 

2.授课时长：2.5 小时 

3.对应讲义：第 2～12 页 

4.重点内容： 

（1）转折关联词及其应用 

（2）因果关联词及其应用 

（3）对策标志词 

（4）反面论证及其应用

第一章 片段阅读

第一节 中心理解题

提问方式：

这段文字主要/旨在/重在/意在/想要说明（论述/强调)的是……

这段文字的主旨/主题/观点是……

对这段文字概括最恰当的是……

……

宏观思路：寻找中心句

有中心句——同义替换

无中心句——全面概括

解题思路：三词两句

重点词语——关联词、主题词、程度词

行文脉络——中心句、分述句

2

第一篇 言语理解与表达

一、重点词语

（一）关联词

1.转折关系 

典型标志词：

虽然……但是……

……然而……

……不过…… 

……却……

尽管……可是……

 其实/事实上/实际上 

非典型标志词：

殊不知、截然不同、全新的研究、一种误读、可悲的是

【例1】人文教育从表面上看，好像只是传授文史哲方面的知识，尤其是在现在

的学科体制下，一切教育似乎都可以量化为客观知识和能力，如英语的等级考试。实

际上人文教育是通过对文史哲的学习，通过对人类千百年积累下来的精神成果的吸纳

和认同，使学生有独立的人格意志，有丰富的想象力和创造性，有健全的判断能力和

价值取向，有高尚的趣味和情操，有良好的修养和同情心，对个人、家庭、国家、天

下有一种责任感，对人类的命运有一种担待。

这段话表达的主要观点是（）。

A.英语的等级考试是为大众所熟悉的一种人文教育

B.人文教育的主要内容是传授文史哲方面的知识

C.在目前的学科体制下，人文教育可以量化为客观知识和能力

D.人文教育的目的包括人性境界提升、人格塑造以及个人与社会价值实现

【例2】用法律管道德问题，旨在利用法律对不道德行为的约束力，即通过规定

人们该做什么、不该做什么来惩恶扬善。但是道德问题无法量化，这就令道德立法常

常缺乏可操作性。比如，“不让座”的是全车的有座之人，还是与老弱病残孕距离最

近的个别人？“常回家看看”的频率是什么，看的程度有哪些？如果道德立法缺乏必

3

行政职业能力测验理论讲义

要标准和裁决程序，就