Unit 6 A Day in the Liife Section A (2a–2e)教学设计-2024-2025学年人教版七年级英语上册.docx

Unit6ADayintheLiifeSectionA(2a–2e)教学设计-2024-2025学年人教版七年级英语上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

教学内容：Unit6ADayintheLifeSectionA(2a–2e)

教材内容：本节课以人教版七年级英语上册Unit6ADayintheLifeSectionA(2a–2e)为教材内容，通过学习课文，了解不同人的日常生活安排，并掌握一般现在时态的用法。具体内容包括：了解不同人的日常生活，如起床、洗漱、吃早餐等；学习一般现在时态的结构和用法；进行相关句型练习和对话练习。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读课文，提高对日常生活场景的描述能力，增强跨文化意识，学会从不同角度思考问题，并通过参与课堂活动，提升自主学习能力和合作学习能力。具体目标包括：1）提高学生用英语描述日常生活的能力；2）增强学生对不同文化背景下的日常生活安排的理解；3）培养学生批判性思维和解决问题的能力；4）提升学生的英语听说读写综合运用能力。

三、学情分析

在七年级英语上册Unit6ADayintheLifeSectionA(2a–2e)的教学过程中，我们需要考虑以下学情：

1.学生层次：七年级的学生刚刚接触初中英语学习，他们的英语基础参差不齐。部分学生可能已经具备一定的英语基础，能够阅读简单的英语文章；而部分学生则可能对英语学习较为陌生，英语阅读和写作能力较弱。

2.知识方面：学生对一般现在时态的掌握程度不一，部分学生可能已经了解其基本用法，但可能存在时态混淆的情况；对于描述日常生活场景的词汇和句型，学生的掌握程度也各异。

3.能力方面：学生的听说能力相对较弱，尤其在口语表达和听力理解方面。他们在参与课堂讨论和角色扮演时可能不够自信，需要教师在课堂上给予更多的鼓励和指导。

4.素质方面：学生的英语学习兴趣和自主学习能力有待提高。部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，需要教师通过多样化的教学手段激发他们的学习热情。

5.行为习惯：学生的课堂参与度和学习态度存在差异。部分学生可能缺乏良好的课堂纪律，容易分心或与同学交流过多，影响学习效果。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合互动式教学，通过讲解一般现在时态的用法和日常生活场景的词汇，帮助学生理解和记忆。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同人的日常生活，如上学、工作等，以增强语言实践能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示与日常生活相关的图片和视频，激发学生的学习兴趣，并通过听力和视觉输入加深对知识的理解。

4.设置小组讨论环节，让学生分享自己的日常生活，提高语言表达能力和跨文化交流意识。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用英语提问：“Whatdoyoudoeveryday?”（你们每天做什么？）

2.学生自由回答，老师鼓励他们用英语描述自己的日常生活。

3.老师总结学生的回答，并引入本节课的主题：“ADayintheLife.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示与日常生活相关的图片，如上学、工作、购物等，引导学生观察并思考。

2.老师提问：“Whatarethesepicturesshowing?”（这些图片展示了什么？）

3.学生回答，老师总结：“Thesepicturesshowdifferentactivitiesinourdailylife.”

4.老师引入课文标题：“ADayintheLife”并简要介绍课文内容。

三、课文阅读（15分钟）

1.老师分发课文，让学生自主阅读。

2.老师提问：“Whatisthemainideaofthispassage?”（这篇文章的主要思想是什么？）

3.学生回答，老师总结：“Thepassagedescribesthedailylifeofdifferentpeople.”

4.老师引导学生关注课文中的时间状语和动词时态，如“Everymorning,hegetsupat7oclock.”（每天早上，他7点起床。）

四、课文分析（20分钟）

1.老师带领学生分析课文中的典型句子，如：

-“Shehasbreakfastat7:30everymorning.”（她每天早上7:30吃早餐。）

-“Afterthat,shegoestoschool.”（之后，她去学校。）

2.老师讲解一般现在时态的用法，并举例说明。

3.学