9《男生女生快乐同行》（教案）-大象版心理健康五年级.docx

9《男生女生快乐同行》（教案）-大象版心理健康五年级

主备人

备课成员

教学内容分析

同学们，今天咱们这节课要学习的主题是《男生女生快乐同行》，出自大象版心理健康教材五年级的章节。咱们都知道，在这个年龄段，孩子们对性别角色的认识越来越清晰，所以这节课的重点就是帮助大家正确认识男生女生的差异，学会相互理解，快乐相处。我们之前学过的性别特征、人际交往等内容，今天都要用上哦！??

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：首先，培养学生尊重和接纳不同性别的认识，增强性别平等意识；其次，提升学生的人际沟通能力，学会倾听、表达和合作；最后，通过活动引导学生形成积极健康的心理状态，增强心理韧性，促进个性全面发展。这些目标将有助于学生成长为具有良好社会适应性和人际交往能力的现代人。

教学难点与重点

1.教学重点，

①让学生理解男生女生在生理、心理和行为上的自然差异，认识到这些差异是正常现象，不是评价个人优劣的标准。

②引导学生学会尊重和理解异性同学，通过互动和交流，增进彼此的了解和友谊。

2.教学难点，

①帮助学生克服性别刻板印象，打破性别界限，鼓励他们发展个人兴趣和才能，不受性别限制。

②指导学生学会处理与异性同学交往中可能出现的矛盾和冲突，培养他们良好的情绪管理和人际交往能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的心理健康教材《男生女生快乐同行》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如男女生的生理差异示意图、性别角色刻板印象的例子等，以及相关视频资料，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备纸笔、小卡片等，用于分组讨论和角色扮演活动。

4.教室布置：布置教室，设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行互动和活动。

教学过程

一、导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们来上一堂特别的课，叫做《男生女生快乐同行》。在我们成长的道路上，男女生之间的差异是不可避免的。这节课，我们就来探讨一下，如何让男生女生快乐地相处，共同成长。

（2）首先，请大家思考一个问题：你们觉得男生和女生有什么不同？请几位同学分享一下你们的想法。

二、新课讲授

1.认识男女生的生理差异

（1）同学们，我们先来了解一下男生和女生在生理上的差异。请大家翻开教材，看看书上是怎么说的。

（2）老师讲解：男生和女生在身高、体重、声音等方面都有一些差异，这些差异是自然形成的，我们要尊重和理解。

2.了解男女生的心理差异

（1）除了生理差异，男生和女生在心理上也有一些不同。请大家继续阅读教材，找出相关的段落。

（2）老师讲解：男生和女生在性格、兴趣、思维方式等方面存在差异，这些差异使得我们在交往中需要注意彼此的特点。

3.学会尊重和理解异性同学

（1）同学们，了解了男女生的差异之后，我们要学会尊重和理解异性同学。请看教材中的案例，分析一下这些同学是如何做到的。

（2）老师讲解：尊重和理解异性同学，首先要认识到彼此的差异，然后学会换位思考，尊重对方的意见和感受。

4.增进男女生的友谊

（1）为了增进男女生的友谊，我们可以参加一些活动，如共同学习、开展游戏等。请看教材中的活动建议，选择一个你们感兴趣的活动。

（2）老师讲解：在活动中，我们要积极参与，互相帮助，共同进步。这样，我们的友谊就会更加深厚。

三、课堂活动

1.分组讨论

（1）请同学们分成小组，讨论以下问题：如何与异性同学相处？如何增进彼此的友谊？

（2）老师巡回指导，解答同学们的疑问。

2.角色扮演

（1）请同学们根据教材中的案例，进行角色扮演，模拟与异性同学交往的场景。

（2）老师点评，指出同学们的优点和不足，并提出改进建议。

四、课堂小结

1.同学们，今天我们学习了男生女生快乐同行的知识，希望大家能够学会尊重和理解异性同学，增进友谊。

2.老师总结：本节课，我们了解了男女生的生理、心理差异，学会了尊重和理解异性同学，以及如何增进友谊。希望同学们在今后的学习和生活中，能够将这些知识运用到实际中，成为懂得关爱、善于沟通的人。

五、课后作业

1.请同学们结合今天所学，写一篇关于男女同学相处的短文，分享你们的感悟。

2.在日常生活中，尝试与异性同学进行更多的交流，增进彼此的了解。

学生学习效果

学生学习效果

1.**知识掌握**：

-学生能够准确描述男生女生在生理、心理和行为上的自然差异。

-学生能够理解性别角色刻板印象的概念，并认识到这些印象可能带来的负面影响。

-学生能够识别并解释教材中提到的性别平等的原则。

2.**技能提升**：

-学生能够运用教材中的方法，进行自我反思，识别并挑战个人对性别的刻板观念。

-学生在